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[교직] 평생교육론

저작시기 2004.07 |등록일 2005.01.04 한글파일한컴오피스 (hwp) | 25페이지 | 가격 1,000원

소개글

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 평생학습센터 방문일지

Ⅲ. 평생학습도시 대두의 배경

Ⅳ. 평생학습도시란 무엇인가
1. 해운대구평생학습도시 추진배경
2. 해운대구평생학습도시의 추진 이념

Ⅴ. 평생학습도시사업의 추진절차

Ⅵ. 해운대구평생학습센터설치 운영조례 제정

Ⅶ. 해운대구 평생학습 도시만들기 사업계획 및 추진체계 시스템

Ⅷ. 평생학습센터의 홍보사항

Ⅸ. 평생학습센터의 운영 실태의 잘된점과 문제점

본문내용

1960-70년대에 신데렐라처럼 나타난 평생학습은 1990년 중반부터 지식기반사회의 도래와 함께 "라퓨타(마법의 성)"으로 화려하게 부활하는데 성공했다. 학습도시는 평생학습의 인큐베이터이다.고대 아테네의 폴리스에서 시작한 학습도시의 끝은 이제 세계로 확산되고 있다. 폴리스는 학습사회의 원형이며, 그 중에서 아고라는 학습의 장이었다. 아고라는 정치집회 장소와 시장의 기능을 넘어서 모든사람들이 서로가 서로를 가르치고 배우며 자기 삶과 아테네 공동체의 건설을 토론하며 해답을 찾아가게 만들어준 학습공간이었으며, 학습 공동체의 핵이었다.일찍이 학습사회론을 주장한 Hutchins는 아래와 같이 말했다."성년기의 모든 남녀들이 성인교육에 참여할 수 있고,학습과 성취와 사람이 되도록 하는 것이 그 사회의 목적으로 자리잡고, 그 사회의 모든 제도들이 이러한 목적을 달성하기 위해 나아가는 사회로서 학습사회는 성취사회이며, 학습공동체 사회이며, 문명화와 인간화를 지향하는 사회이다."학습사회는 변화된 교육관인 평생학습에 기초한 사회, 민주적으로 교육프로그램을 운영하는 사회, 개인들의 평생교육이 가능하도록 지원하는 사회이다. "평생학습사회는 학습하는 행위가 일상화되고, 삶의 모든 장면에 학습원리가 스며들며, 사회제반 기반시설과 지원 시스템이 학습에 대한 최우선 과제로 설정하는 사회이다". 평생학습도시는 궁극적으로 학습 공동체로서 지역사회의 모든 교육자원을 기관간 연계, 지역사회와 연계, 국가간 연계로 확대해 나가는 것을 의미한다.
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