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[교직] 교육현장에서 생활지도의 필요성에 대하여

저작시기 2004.07 |등록일 2005.01.04 한글파일한컴오피스 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,000원

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목차

Ⅰ. 교직과 교사
1. 교직의 특성
2. 교사의 자질
3. 교사의 유형
4. 이상적인 교사상

Ⅱ. 생활지도
1. 생활지도의 개념
2. 생활지도의 목적
3. 생활지도의 원리
4. 생활지도의 기본방향
5. 생활지도의 영역

본문내용

1. 생활지도의 개념
생활지도란 학생으로 하여금 자기 자신에 대한 이해와 현실생활에 잘 적응하여 자신의 능력을 극대화 할 수 있도록 조력하는 조직적이고 의도적인 교육활동이라 할 수 있다.
<일반적인 논의되고 있는 생활지도의 목표>
① 학생 개개인으로 하여금 그들 자신을 정확히 이해하도록 한다.
② 모든 학생이 가능한 한 그들 자신의 노력으로 그들이 지닌 여러 자질을 발견하여 그것을 최대한으로 발전시키도록 한다.
③ 학생 개개인으로 하여금 수시로 그들이 부딪히는 문제를 파악해서 스스로의 힘으로 해결하도록 한다.
④ 학생 개개인으로 하여금 복잡 다양한 생활환경 속에서 현명한 선택을 하고 적절하게 적응하도록 한다.
⑤ 학생 개개인으로 하여금 성숙한 적응을 할 수 있는 영구적 터전을 마련하도록 한다.
⑥ 학생 개개인으로 하여금 지적, 신체적, 정서적, 그리고 사회적, 지적인 모든 면에서 성숙하고 조화 있는 삶을 누릴 수 있도록 한다.
⑦ 학생 개개인으로 하여금 그들이 속한 사회를 위하여 그 나름대로 공헌을 할 수 있도록 한다.
2. 생활지도의 목적
; 학생 개개인들의 성장․발달과 자기 이해를 위한 도움을 받을 뿐만 아니라 자기 주위의 인적, 물적인 환경과도 원만한 관계를 유지할 수 있게 되며 이는 이를 통하여 스스로자신의 문제를 해결할 수 있게 하는데 목적이 있다.
3. 생활지도의 원리
학생들의 생활지도를 할 때는 인간에 대한 이해가 선행되어야 한다. 대상자를 단순한 학생으로만 인식할 것이 아니라 인간으로서의 전반적인 이해를 중시해야 할 것이다.

참고 자료

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2. 김도수(1993), 교육학개론, 서울: 교육과학사.
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6. 김종서(1984), 교사론, 서울: 교육과학사.
7. 김종철(1984), 교사론, 서울: 교육과학사.
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11. 고승덕(2001), 교과교재연구 및 지도. 서울: 학문사.
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