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교육과정에 명시된 특별 활동, 그리고 그 적용의 실제

저작시기 2004.11 |등록일 2005.01.01 한글파일한컴오피스 (hwp) | 14페이지 | 가격 1,000원

소개글

실제로 견학해서 조사도 하고 교육과정 책을 찾아가면서 작성한 과제

목차

Ⅰ. 해설서에 명시된 특별활동

Ⅱ. 봉사활동에 대하여

1. 학생 봉사활동의 목표

2. 학생 봉사활동의 평가
1) 평가의 관점
2) 평가의 내용과 기준
3) 평가의 기록과 활용
3. 6, 7차 교육과정 봉사활동 비교표

Ⅲ. 현장 견학

1. 계획
2. 실행
3. 봉사 활동 교육 과정 운영상 문제점
4. 개선 방안

본문내용

Ⅱ. 봉사활동에 대하여
1. 학생 봉사활동의 목표

학생들의 사회성은 자신과 타인의 역할 인식과 자신이 타인의 입장에서 이해하려는 상호 역할 인식기를 거쳐 사회적, 관습적 체계 역할 인식을 하게 된다고 본다. 이러한 측면에서 우리나라 학생 봉사활동은 이들이 안고 있는 다양한 문제 해결을 위한 인성 교육을 위한 봉사학습으로 제시되어야 하는데 아직까지도 잘못 인식되어 전통적인 성인들의 자원봉사 활동으로 보는 시각이 있다.
학생 봉사활동은 그 주체가 학생이며 따라서 봉사 활동이 자원봉사 활동 중심에 입각한 활동이라기보다는‘학습의 과정’이 포함된다는 점에서 성인의 자원봉사 활동과 구별된다. 즉 일반 성인들의 봉사 활동은 자신들의 자발적 선택에 의해 개인이나 단체가 무보수로 이웃이나 지역사회에 기여하는 모든 활동을 의미한다면 학생 봉사활동은 학교의 의도적 계획 하에 자발적 또는 비자발적으로 다른 사람과 사회를 위하여 일하는 봉사를 체험하는 활동으로서, 일련의 교육 과정으로 운영되며, 활동 결과 역시 평가라는 과정을 거치게 되고 활동 내용이 학교생활기록부에 기록된다는 면에서 순수 자원봉사와는 부분적으로 다른 개념이라고 할 수 있다.
여기서 봉사학습이란 학생들의 봉사활동을 학교 교육 과정에 통합시키는 과정, 즉 지역사회에서의 봉사활동을 배움의 일부로 보고 자원봉사를 학생들의 임의 활동에만 맡기는 것이 아니라 학교가 조직적·체계적으로 개입한다는 개념인 것이다. 그리고 봉사학습의 의미로는 봉사를 통해서 학습이 이루어지고, 학습을 통해서 봉사가 이루어져야 한다는 것이라고 할 수 있다. 이러한 봉사학습은‘행동에 의한 학습’혹은‘경험에 의한 학습’이라는 교육적 가치를 중시하는 경험 교육 철학에서 유래된 개념으로서, 봉사와 학습의 동시적 효과를 거두는데 목표가 있다.
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