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[역사교육] 역사철학의〈행위설명이론〉과 역사교육에의 적용

저작시기 2004.04 |등록일 2005.01.01 한글파일한컴오피스 (hwp) | 13페이지 | 가격 3,000원

소개글

역사철학의〈행위설명이론〉과 역사교육에의 적용이라는 주제를 인물학습 지도방법과 연계시켜서 작성해본 레포트입니다. 구체적인 세부 내용 체계는 목차를 참고하시면 될 것입니다. 관련된 레포트를 작성하시는 모든 분들에게 많은 도움이 되었음 합니다. 그럼, 늘 건강하시고 행복하세요.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 역사학의 행위설명이론
1. 인간행위에 대한 '이해'와 '설명'
2. 합리적 설명이론
3. 성향적 설명이론

Ⅲ. 행위설명이론과 역사교육
1. 인물학습지도에 행위설명이론의 도입
2. 인물학습지도를 위한 행위결정 분석모형
3. 행위설명학습을 위한 교수-학습전략

Ⅳ. 행위설명 학습모형에 의한 학습지도
1. 학습자의 인지능력 수준과 학습내용의 선정
2. 행위설명학습의 탐구방법

Ⅴ. 결 론

본문내용

⑴ 드레이 - '행위의 원리'
① 인간의 행위를 설명한다는 것은 "행위자 자신이 발견한 상황의 입장에서, 그 자신이 선택한 목적을 위해서 채택한 수단에 대한 행위자 자신의 계산을 재구성하여 보여주는 것"이라고 하였다. 이때 전제가 되는 것은 행위자의 목적이 뚜렷이 나타나는 행위에 제한된다.
② "합리적 설명이란 어떤 행위자가 의도된 계산과 부합된다는 일종의 논리적 균형에 도달하려는 시도이며, 행위에 대한 설명의 요구는 그 균형이 부합되지 않을 때 제기되는 것이다."
③ 합리적 설명의 목적은 '행해진 것'은 주어진 이유 때문에 의당 '했어야 할 일'이었다는 것을 보여주는 데 있다.
④ 행위의 원리 - 규범적 원리에 근거
"만약 y는 A라는 사람이 x를 행할 합당한 이유라면, y는 A와 매우 유사한 사람이 매우 유사한 상황하에서 x를 행할 만한 합당한 이유가 된다."
⑤ '행위자 A가 왜 x를 행하였는가'를 행위의 원리에 의해 설명도식으로 구성
〈행위설명도식 Ⅰ〉
·행위자 A는 C1, C2,…‥Cn 종류의 상황하에 있었다.
·C1, C2, …‥Cn 종류의 상황 속에서 해야 할 적절한 일은 x이다.
·그러므로 행위자 A는 x를 행하였다.
⑥ 드레이는 '합리적'이라는 용어를 인간의 보편적 이성에 토대를 두고 사용하고 있는 것이 아니라, 행위자가 목적-상황-수단의 관계 속에서 해야 할 적절한 일은 행위자 자신의 관점에서는 적절했다는 의미로 사용하고 있다.

참고 자료

·양호환 외,2000「역사교육의 이론과 방법」삼지원
·정선영 외, 2001「역사교육의 이해」삼지원
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