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[역사] 역사학과 역사교육

저작시기 2003.04 |등록일 2004.12.27 한글파일한컴오피스 (hwp) | 13페이지 | 가격 3,000원

소개글

역사학과 역사교육이라는 주제로 목차에 나타나 있는 내용들을 중심으로 체계적으로 정리한 레포트입니다. 관련 과제를 준비하시는 분들에게 많은 도움이 되었음 합니다. 항상 건강하고 행복한 삶을 사시길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 역사학의 성격
1. 역사의 의미
2. 사료와 사료비판
3. 역사학과 사회과학

Ⅱ. 역사철학과 역사교육
1. 사변적 역사철학과 역사교육
2. 비판적 역사철학과 역사교육

Ⅲ.역사연구의 동향과 역사교육
1. 근대역사학의 성립과 역사교육
2. 20세기 새로운 역사학의 등장과 역사교육
3. 포스트모던적 역사인식과 역사교육

Ⅳ. 역사적 설명과 역사교육
1. 설명과 이해
2. 역사적 설명
3. 역사적 이해

본문내용

(가) 합리적 설명
과학적 설명과 합리적 설명의 차이점을 살펴보겠다. 과학적 설명은 전제조건에 비추어 설명하고자 하는 사건이 일어나게 된 불가피성을 설명하는 데 초점을 맞춘다.합리적 설명은 행위자의 동기, 목적, 신념, 원칙을 이해하는데 초점을 맞추는 목적론적 설명이다. 합리적 설명에서 '설명'은 해석학에서 말하는 설명이라기보다는 '이해'에 해당된다. 이러한 이해는 재사고와 감정이입에 의해 가능하다. 예를 들면 갑신정변을 일으킨 개화당의 의도에 의거해 설명하는 것을 말한다. 즉, 행위자의 동기, 의도, 목적에 의거해 일어난 사건을 설명한다.
(나) 성향적 설명
성향적 설명은 인간의 결정이나 행동을 합리성에 두기보다는 그의 의향, 태도, 개성 등 일반적인 성향을 근거로 설명하는 방식을 말한다. 인간의 행동은 특정한 방향으로 행동하려는 성향에 의해 결정된다고 보고 있다. '이러이러한 성향을 가진 사람은 이렇게 행동한다.'는 것이 초점이고 하나의 법칙이다. 예를 들면 개화당은 성급한 의욕을 가진 급진적 성향의 사상가들이었다.행위설명의 역사학습에서의 유용성은 행위설명에 따라 학습할 경우, 학생들은 역사는 곧 인간의 활동이며, 역사를 만들어내는 것은 인간이라는 사실을 확실히 인식할 수 있다. 그리고 역사적 인물이 어떤 행위를 결정하는 과정을 추론함으로써, 역사적 사건을 보다 객관적으로 이해할 수 있으며, 분석적 사고력을 기를 수 있다.또한 지나친 가치함양 중심의 인물학습을 대신할 새로운 방법이 될 수도 있다.
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