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`청각장애 (Hearing Impairments)`에 관한 종합적 보고서

저작시기 2004.10 |등록일 2004.12.26 한글파일한컴오피스 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,300원

소개글

`청각장애 (Hearing Impairments)`에 관한 Team Project입니다.
전반적인 내용구성의 흐름은 `목차`를 참고하시고요.
8권의 관련서적을 참고로 5명의 조원이 오랜시간동안 공들여 작성했습니다.
편집도 깔끔하게 했고요.
과제 작성하는데 도움이 되길 바랍니다.

목차

1. 청각장애의 정의

2. 청각장애의 유형

3. 청각장애의 원인

4. 청각장애 아동의 진단

5. 청각장애 아동의 특성

6. 청각장애 아동의 교육방법

7. 청각장애학생을 위한 보조 공학적 기자재

8. 청각장애인에 대한 이해

9. 청각 자애 아동의 사회적 상호작용

본문내용

청각장애란 선천적 또는 후천적으로 야기된 청각기능의 비정상적 작동으로 인하여 송신자의 음을 전달받는 과정에서 대부분의 정보를 청각기관을 통해 정확하게 인지할 수 없는 상태를 말한다.
그러므로 청각장애아동은 타인의 말을 정확하게 들을 수 없게 되고 이로 인하여 정확한 언어를 구사하지 못하게 된다. 또한 청각장애는 언어를 통한 개념학습이 곤란하고 사회화 과정에서 많은 어려움을 겪게 된다.
본 장에서는 청각장애의 정의, 원인, 심리적 특성 및 중재전략을 중심으로 고찰해 보고자 한다.

1. 청각장애의 정의

1) Moores(1987)의 정의와 분류
표 1.에서 보는 바와 같이 dB 수준에 따라 말을 듣고 이해하는 정도에 차이가 있으므로 Moores(1987)는 청각장애를 농과 난청으로 나누고 각각을 다음과 같이 정의하면서 dB 수준을 사용하였다.

♠ 농(deaf) : 보청기를 사용하거나 사용하지 않은 상태에서 귀만으로 말을 들어 이해 할
수 없을 정도(보통은 70dB 이상)로 청각에 장애가 있는 사람이다.
♠ 난청(hard-of-hearing) : 보청기를 착용하거나 착용하지 않은 상태에서 귀만으로 말을 들
어 이해하는 것이 불가능하지는 않으나 어려운 정도(보통 5~69dB 이상)로 청각에 장애
가 있는 사람이다.

-------------- 중 략 ------------------

6. 청각장애 아동의 교육방법
청각장애 아동이 음성 언어를 수용하기 위해 사용하는 주된 감각은 청각과 시각이다. 따라서 이들에게는 청각과 시각의 활용 능력을 향상시켜 음성 언어를 보다 잘 수용할 수 있게 하여야 한다. 청각의 활용 능력을 향상시키기 위해서는 청능 훈련을 하여야 하며, 시각의 활용 능력을 향상시키기 위해서는 독화(말읽기)지도를 하여야 한다. 그러므로 청능 훈련과 독화 지도는 청각장애 아동의 교육에서는 매우 중요한 기본 활동이다.

참고 자료

김승국 (1996). 특수교육학. 서울: 양서원.
김승국, 김영욱, 황도수, 정인호 (1998). 청각장애 아동 교육. 서울: 교육과학사.
김영욱 (2001). 청각장애 아동 교육의 이해. 서울: 양지.
김영욱 외 (1990). 특수교육학. 서울: 교육과학사.
원영조, 이규식, 김병하 (1996). 청각장애아 교육. 경산: 대구대학교출판부.
이규식 외 (1998). 청각장애아 언어치료와 치료방법. 경산: 대구대학교출판부.
최세민 (2004). 특수아동 심리학. 서울: 숙명여자대학.
한국청각장애자복지회 (편). (1992). 청각장애편람. 서울: 특수교육.
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