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평가점수A

[교육과정] 교육과정

저작시기 2004.05 |등록일 2004.12.23 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 300원

목차

없음

본문내용

◎ 목표지향평가(objective - referenced ; 절대기준평가)
- 사전에 구체화된 수행기준에 의거해서 직접적으로 해석할 수 있는 측정을 하도록 의도적으로 제작된 검사.

1) 적절한 환경, 노력만 있다면 누구나 (특정목표수준 도달 뒤) → 인간관
2) 교육적 개입의 실패, 목표달성여부에 관심을 둔다. → 개인차
3) 진단 평가, 형성평가 - 전반적인 관심 수준을 알아보기 위한 → 목적용도
예) 진단(어떻게 가르칠지 수준) - 형성(잘 따라 오는지 점검) - 총괄평가
● 구체적 과제 혹은 행동목표에 기초해서 검사제작 혹은 검사 문항을 선택할 것을 강조
● 미리 정의되거나 선정한 수행기준에 따라 평가함을 강조
4) 타당도(잴걸재는거)
5) 교수 학습활동의 적절성 검토(개선, 보와)
6) 협동(다른 사람과 비교가 목적이 아님) ※목표달성 (40점의 경우 40점밖에 도달하지 못함)

◎ 규준 지향 평가 (상대기준평가)
- 한 학생의 성취도를 학생상호간의 비교를 통해서 해석 결정하는 방법

1) 아무리 잘해도 일부는 실패, 일부는 성공(평가목적, 개인적 격차 극대화)
2) 필연적으로 개인차가 있다.
3) 변별력에 관심. ※ 목적: 분류, 선발, 배치, 보상
4) 객관도. 신뢰도(얼마나 정확하게 재는가)
5) 어떻게 가르치든 간에 학생들을 석차를 매김(학생들간 비교 - 경쟁)
6) 경쟁
100 (40점의 경우 다른 사람의 점수가 나오기 전까지는 평가 유보됨)
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