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[교육행정] 교육경영

저작시기 2004.06 |등록일 2004.12.23 한글파일한컴오피스 (hwp) | 2페이지 | 가격 1,000원

소개글

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목차

1.교육행정 이론의 발달

2.우리나라의 敎育行政學의 發達

본문내용

교육행정의 발달은 일반행정의 발달과 병행하여 발전되었다. 초기 교육행정학자들은 직무분석에 대한 입장에서 분석하였다. 그들은 직장에서 행정가들은 관찰하고, 수행해야 할 직무를 명세화하고 직무를 수행하는데 더 효과적인 방법을 결정하고, 능률을 최대화하도록 하였다. 1950년대에 사회과학론이 시작되었으며, 1960년대까지 교육행정의 이론운동이 일어났다. 민주적 처방은 분석과 현장중심에 의해서, 그리고 경험 없는 관찰에서 이론적 연구로 대치되었다. 1970년대에 교육행정에 있어서의 적절한 이론과 연구에 대한 발전이 거의 침체되었다. 1979년까지 그리피스(D.E.Griffiths)는 교육행정을 지적인 혼란(intellectual turmoil)분야라고 하였다. 더욱이 일반 조직 이론에서 사회과학과 전통적인 연구는 정면으로 도전받고 있었다. 그리피스의 업적에 대해 여러 학자들은 적절한 이론을 선택하기 위하여 다음과 같은 기준을 제시하였다.
실용성(feasibility): 그 이론은 사용할 수 있는가? 이론과 연구하려는 실제 간에 잘 맞는가?
자극(excitement): 그 이론은 새로운 통찰력을 증진시킬 수 있는가? 아니면 단순히 옛것을 재강화하는 것인지?
배경(context): 그 이론은 현재 문제에 배경에 적합한가?
비용(cost): 연구자는 그 이론을 사용하는 데 시간과 노력의 의미에 비용을 감당 할 수 있는가?
용이성(user friendly): 그 이론의 언어는 사용자가 이해할 수 있고 사용할 수 있 는가?
효과성(fruitful): 그 이론은 문제해결에 도움이 되는가?
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