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평가점수D

[교수학습이론] 교수학습이론

저작시기 2003.09 |등록일 2004.12.21 한글파일한컴오피스 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

목차

1.교수 학습 이론의 기초
1)수업의 개념
2)학습의 개념
3)교수, 학습지도의 일반원리
4)수업 변인
5)수업에서 고려해야 할 요인

2.수업설계
1)수업설계의 개요
2)수업목표의 진술
3)학습과제의 분석
4)출발점 행동의 진단
5)교수 학습 방법

본문내용

1)교사변인(교사의 지적변인-인지양식/ 교사의 정의적 변인-성격, 지도유형, 기대수준)
➀자기 충족 예언의 원리
: Merton, 하나의 예언이 인간의 행동에 구속력을 가하여 예언을 실현할 수 있는 강력한 수단이 된다는 것. 왜곡된 판단이나 평가가 마치 사실인 양 취급되어지는 과정. 어떤 기대가 실현될 것이라는 믿음을 갖고 이를 실현시키기 위해 노력하며, 결국 원래의 기대를 실현 시킨다는 것이다.
-무의식적으로 이루어짐, 효과면에서 다소 부정적, 지속적이고 누적적인 결과 초래,
➁피그말리온 효과 (교사의 기대)
: 대인지각이나 관계, 칭찬이나 격려 정도, 투입되는 시간량, 학생의 반응기회, 학습자료나 내용수준
➂교사기대 및 편견의 원천
:경제적 배경, 영구기록 검사점수의 결과, 학생에 대한 부정적 언질, 학교형태, 외모, 말투, 단조성, 후광효과, 준비도, 좌석의 위치, 경험있는 교사의 사회화, 학생의 행동
➃교사기대의 부정적 효과 피하기 32p
-시험, 누적된 자료들, 다른 교사들로부터 받은 학생들에 관한 정보를 조심스럽게 응용한다.
-융통성을 갖고 집단편성 전략을 사용한다.
-모든 학생들에게 도전하고 싶은 마음이 생겨나게 한다
-학급 토론 동안에 성취수준이 낮은 학생들이 어떻게 반응할 것인지에 특별히 주의를 기울인다.
-성 고정관념이나 편견이 교수에 반영되고 있지는 않은지 주의한다.
-평가와 훈육의 절차는 공정하게 한다.
-학생들이 학습할 능력이 있음을 교사가 믿고 있음을 학생들에게 전달한다.
-모든 학생들을 학습과제에 참여시키고 모두에게 특권을 준다.
-교사의 비언어적 행동에 주의를 기울인다
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