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[교육학] 학습의 동기

저작시기 2004.04 |등록일 2004.12.21 한글파일한컴오피스 (hwp) | 17페이지 | 가격 3,000원

소개글

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목차

제 4 장 학습의 동기

제 1 절 동기의 성격
1. 학습과 동기
2. 동기란 무엇인가?
3. 내적 동기와 외적 동기
4. 성취동기
5. Maslow (1979)의 욕구위계론

제 2 절 동기유발을 위한 지도
1. 목표와 동기
2. 경쟁과 협동
3. 자아개념
4. 귀인성향
5. 칭찬과 견책
6. 무력감
7. 불안(anxiety)

본문내용

▶ 내적 동기 : 욕구 ․ 흥미 ․ 호기심 등 개인의 내적 요인이 활동의 동기가 되었을 때.
① 교사의 동기유발이나 흥미를 제고하기 위한 노력을 거의 필요로 하지 않는다.
② 활동 자체를 즐기고 또 그 활동을 성공적으로 끝내을 때 자동적으로 보상 받는다.

▶ 외적 동기 : 받는 보상, 사회적 압력, 또는 벌 등 환경적 요인.
① 사람이 주로 보상을 받기 위해서.
② 교사의 관심을 사기 위해서, 그리고 책망이나 벌을 피해서 활동하는 것.
③ 과제 자체에 관심이 있다기보다 활동한 결과로써 얻을 수 있는 것에 더 많은 관심이 있는 것.
④ 강화인자(reinforce)
- 무제한적 사용 가능한 것 : 가벼운 미소, 부드럽게 어루만져 주는 것, 말로써 칭찬, 박수를 쳐주는 것
(주는 사람, 학습자와의 평소 관계, 학습자 과거 경험, 학습과제에 대한 학습자 가치판단 등에 따라 다름.)
* 실제로 교사의 미소짓는 눈과 마주치기만 해도 어린이들이 기뻐하는 것을 쉽게 관찰할 수 있으며 굳이 물질적인 강화인자를 사용하지 않아도 교사의 조그마한 배려가 강화효과를 나타낸다.
- 제한적 사용 : 선물, 과자, 기타의 상품 및 돈을 보상으로 주는 것.
* 그러나, 물질을 강화인자로 사용시 역효과 나타남. 조심스럽게 활용해야 함.
학습자를 만족시키기 위해 점점 더 좋은 것, 더 큰 것이어야 함.
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