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[교육사회]한국사회의 교육열

저작시기 2004.10 |등록일 2004.12.21 한글파일한컴오피스 (hwp) | 16페이지 | 가격 1,500원

소개글

성적 잘 받았으니, 좋은 자료 되었음 합니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 제 7장 교육선발과 시험의 사회문화적 성격 (교과서 내용정리)

Ⅲ. 본론
1. 교육열의 개념
2. 교육열의 기능
3. 교육열의 원인
1) 숭문주의
2) 입신양명주의
3) 가족주의
4) 학력주의
5) 교육 경쟁을 부추기는 교육구조
4. 교육의 현실
1) 학력사회로서의 한국사회
2) 공교육의 실패
3) 교사의 열악한 사회, 경제적 지위
4) 사교육비 부담 증가
5)교육열에서 초래된 대표적인 사례들
5. 우리 교육의 모색 방향
1) 학력의 귀속화 방지
2) 직업교육의 강화
3) 대학입시에서의 대학의 자율성
4) 평생교육체제의 확립

Ⅳ. 결론

본문내용

한국사회에 있어 공부는 개인적으로 지식의 습득, 인격의 도야, 능력의 함양, 심신의 연마 등 여러 가지 의미로 쓰인다. 수단적으로는 학교에서의 여러 시험 준비를 포함하여 각종 입시준비, 취업 준비 등의 과정이기도 하다. 사회적 의미로는 장차 사회발전에 기여하거나 사회성원으로서 역할을 해 나갈 수 있는 준비의 뜻도 있다.
그러나 언제부터인가 우리나라 학생들의 학교 공부는 전부 다 그렇다는 것은 아니지만 수단적 의미로 치우치게 되어 학력을 높여 가는 과정으로 변질되었다. 개인적 의미에서뿐만 아니라 사회적 의미에서도 본래의 의미가 왜곡되어 가도 있다. 이렇게 학교공부의 수단화 징후가 뚜렷함에도 불구하고 이를 애써 부정하거나 여전히 구태의연하게 ‘공부해야 인간이 된다, 공부하지 않으면 바보가 된다, 공부하지 않는 사람은 사회에서 아무 쓸모가 없다’는 등의 언설이 가정이나 학교에서 끊임없이 이루어지는 이유가 무엇일까? 사실 학력신화 속에서 이루어지는 공부는 학력 쌓기 수단으로서의 가치를 지니게 되며 그 외의 내재적, 본질적 가치는 이름뿐인 포장용으로 언급되는 경우가 많아지게 되는데, 바로 우리의 교육현실이 여기에 해당한다고 할 수 있다. 공부의 본래적 의미와는 거리가 먼 성적 향상이라는 이름 아래 각종 사교육이 지속적으로 팽배되고 있는 현실은 이를 잘 말해준다. 이러한 현실에서 대다수 학부모들은 자녀들의 공부를 위해서는 어떠한 희생도 마다하지 않고 있으며, 이는 누구에게도 뒤지지 않으려 하는 교육열로 나타난다.

참고 자료

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http://www.chosun.com / 조선일보
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http://www.hani.co.kr
/ 한겨레신문
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