검색어 입력폼
평가점수C

[국어교과교육론] 국어과 교수학습론

저작시기 2004.11 |등록일 2004.12.21 한글파일한컴오피스 (hwp) | 16페이지 | 가격 1,200원

목차

Ⅰ. 언어 지도의 본질
1. 국어 지식 영역의 위상
2. 언어 지도와 언어 이론
3. 국어 지식 영역의 언어 이론 수용 방향

Ⅱ. 국어 지식 영역의 목표와 내용
1. 국어 과목
2. 문법 과목

Ⅲ. 국어 지식 영역의 지도
1. 국어 지식 영역 지도의 방법
2. 국어 지식 영역 지도의 모형

Ⅳ. 국어 지식 영역의 평가
1. 국어 지식 영역 평가의 방향
2. 국어 지식 영역 평가의 방법

본문내용

교육 과정으로 볼 때, 현재의 국어 교육에서 국어 지식 분야와 언어 사용 기능 분야는 상호 독립된 영역으로 설정되어 있다. 그런데 국어 교육의 목표를 ‘국어 사용 능력의 신장’으로 본다면 이러한 교육 과정상의 두 부분은 대등한 위상을 가진 두 영역의 실제적 분리로서가 아니라 영역들의 성격에 따른 이원적 분류로 보아야 한다. 국어 교육의 목표를 학습자들에게 효과적으로 국어를 사용할 수 있는 능력을 길러 주는 것으로 본다면, 국어 교육의 궁극적 목표가 되는 부분은 학습자들의 언어 사용 기능의 향상이며, 언어 지식 분야는 언어 사용 기능 향상을 위해 필요한 지식적 기초를 제공해 주는 것으로 볼 수 있기 때문이다.
- 언어생활이 문법을 후천적으로 배워야 이루어지는 것이 아니기 때문에 국어 지식 영역의 지식 내용은 인간의 선천적인 문법 능력과 구별된다. 학교 교육에서 얻어지는 설명적 성격의 문법 지식은 후천적 지식에 불과하며, 선천적 문법 능력의 일부를 설명하는 것뿐이다. 그로인해 국어 지식 영역의 불필요성까지도 제기되고 있지만 언어생활의 효과적인 전개를 위해서는 국어 지식 영역의 지도가 언어 능력 향상에 절대적인 것은
다운로드 맨위로