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[국어교과교육론] 교과교육학의 발전방향과 과제

저작시기 2004.10 |등록일 2004.12.21 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 교과 교육학의 태동과 성장.
Ⅱ. 교과교육학의 개념과 성격.
Ⅲ. 교과교육학의 탐구 분야와 탐구 방향
Ⅳ. 교과교육학의 발전 방향과 과제

본문내용

교과교육은 학교교육의 핵심을 이루는 실제적인 교육현상임에도 불구하고. 1990년대 이전까지는 교과교육에 관한 체계적이고 이론적인 연구가 제대로 이뤄지지 않았다. 정범모(1974)는 “실제의 교육은 반드시 교육 내용을 갖기 때문에 실제에서의 요청은 일반 이론보다 각과 이론의 요청이 더 큰데도 불구하고 각과 교육 이론은 야릇한 망각 지대에 놓여 있다. 학과 전문학자들은 교육학을 공론이라고 나무라면서, 실은 그 학과의 교육 이론을 포기하고 있고, 교육학자는 학과 전문학자들을 교육적으로 무식하다고 나무라면서, 한 교과의 교육에 관해서 이론적이고 실제적이고 유용한 제안을 할 줄 모른다”며 교과교육학 연구의 부재와 중요성을 지적하였다.
1980년대 후반에 이르면서 우리나라의 교육계에는 교과교육 연구의 가치와 중요성에 대한 인식의 전환이 이루어짐과 동시에 교과교육 연구를 위한 행정적 재정적 지원이 확대되는 등의 긍정적 변화가 일어났다. 이 시기엔 방법 중심 교과교육학이 주류였던 것과 달리, 1990년대에 들어서면서 해당 교과의 내용적
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