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[인문지리] 지리교육에 있어서 향토, 환경, 지역

저작시기 2004.10 |등록일 2004.12.17 한글파일한컴오피스 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

소개글

지리교육에 있어서 향토, 고장, 지역과 교육의 의미

목차

서론
본론
결론

본문내용

지리교육에서의 최근 이슈는 교육환경의 급격한 변화와 관련되어 있다. 정보화 사회에 진입함에 따라 오늘날의 학생들은 20년 전과도 전혀 다른 문화적 상황에서 생활하고 있다. 학교에서의 교사의 수업과 교과서와 학습 보조물 만이 유일한 정보원인 시대는 지났다. 학생들은 수많은 정보의 채널을 이용할 수 있다. 또한 새로운 가치관의 성장은 학생들이 삶에 대해 가지는 비젼을 변화시키고 있고, 더 나아가 학교교육을 향한 관점 역시 지속적으로 변화시키고 있다.
최근 지리교육에서 발생하는 가장 큰 이슈는 세계화교육과 환경교육과 관련된 것이다. 여기에 세계화 과정과 맞물려 지방화가 빠르게 이루어지고 있는 지금, 각 지역의 고유한 특성과 기능이 전 지구적 차원에서 그 연계성을 높여간다는 측면에서 이해해야 하므로, 개별 지역에 대한 이해와 애정은 세계화시대의 필수적 요건이라고 할 수 있다. 따라서 한 지역에서 향토교육이 갖는 의의도 중요하다고 할 수 있다.
세계화 교육, 환경교육, 향토교육 등의 학교교육에 있어서 지리교육은 사회과의 주요한 내용을 차지하고 있다. 여기서는 환경교육, 향토교육, 세계화 교육의 기본 개념들인 사회과에 있어서 지역, 향토, 환경 등에 대한 의미를 파악하고 지리교육과의 연관성을 알아보고자 한다.

참고 자료

강원대학교 교양 지리편찬위원회, 1998 「지리와 인간생활」
박동원, 손명원, 1994 「환경 지리학」서울대학교 출판부
박태화 1997 「교양 인문지리학」 교학연구사
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