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평가점수A

[교육심리학] 교육심리학 (연구문제2강해설)

저작시기 2004.04 |등록일 2004.12.16 한글파일한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,000원

소개글

교육심리학을 공부하고 있는 학생들에게 도움이 되고자 합니다. 교육심리학(임규혁)의 연구문제2강에 대한 해설입니다. 참고하세요!! ^ ^

목차

1. Piaget의 발달단계 중 전조작적 단계의 특징을 서술하고, 이 시기의 교육적 함의를 기술하라.
2. Vygotsky의 근접발달 영역(ZPD)에 관하여 설명하라.
3. 정의적 발달이론의 교실적용시 Freud이론, Erikson 이론, Kohlberg 이론의 교육적 함의를 간략히 기술하라.
4. Erikson의 이론은 Freud 이론의 연장이라고 볼 수 있다(Erikson, 1958). 이러한 관점에서, 두 이론을 각 단계별로 비교하여 그 공통점과 차이점에 대하여 알아보라.
5. Piaget의 인지발달 이론에서 다음의 개념들은 인지발달에 어떤 의미를 갖는지 설명하라.
6. 다음의 예에서 밑줄 친 사람은 Piaget의 발달단계에서 몇 단계에 해당되는지를 밝히고, 그 이유를 설명하라
7. Vygotsky는 언어, 문화, 역사 등이 학생의 인지발달에 어떠한 역할을 한다고 보고 있는가?
8. 다음의 밑줄친 사람들은 Erikson의 심리사회적 발달이론의 8단계 중 하나의 단계에 속하는 특성을 보이고 있다. 각각 몇 번째 단계에 해당되는지를 밝히고, 그 이유를 설명하라.

본문내용

1. Piaget의 발달단계 중 전조작적 단계의 특징을 서술하고, 이 시기의 교육적 함의를 기술하라.

ꡐ전조작ꡑ이라는 용어는 발달의 불완전한 단계라는 것을 암시한다.
특징) 전개념기: 뚜렷한 개념 형성 없이 사물을 구별한다.
직관적 사고기: 직관적인 상태에 의존한다.

▶ 언어발달: 이 시기의 유아는 정신적 표상에 의한 사고를 하지만 아직 개념적 조직능력이 충분히 발달되지 못했기 때문에 성인과는 다른 방식으로 사물에 이름을 붙이고 행동한다. 또한 이 시기에는 언어가 출현․발달한다.
▶ 지연모방: 아동 자신이 그 모델인양 행동하는 상징적 사고(symbolic Thought)가 나타나는데, 이를 지연모방이라고도 한다.
예) 나무막대기를 총이라고 하면서 전쟁놀이를 한다.
․사물의 정신적 대치현상: 모형이나 장난감으로 실제 사물을 대치시키는 현상(소꼽놀이)
▶ 자기중심성(Ego-centrism): 모든 사물을 자신의 입장에서만 보기 때문에 다른 사람들의 관점을 이해 못하는 자기 중심성이 나타난다.
예) 자기가 가장 재미있는 것이 소꿉놀이, 인형놀이이므로 다른 사람들도 가장 재미있는 것이 소꿉놀이, 인형놀이일거라고 생각한다.
▶ 물활론적 사고(Animism): 사물이 모두 살아있고 각자의 의지에 따라 움직인다고 믿는 물활론적 사고를 한다.
예) 살아있는 나무, 무서운 인형, 움직이는 꽃 등

참고 자료

교육심리학, 임규혁, 학지사 2003
구평회 교육학, 구평회, 신수서원 2004
http://user.chollian.net/~hansol87/ 황학영의 교육심리학
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