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[문법 교육] 국어 문법교육의 방향 모색

저작시기 2004.12 |등록일 2004.12.16 한글파일한컴오피스 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 서 론

2. 본 론
1. 문법 과목의 성격과 특성
2. 문법 교육의 내용
3. 문법 과목의 교수 학습 방법
4. 평가 방법

3. 결 론

본문내용

1. 문법 과목의 성격과 특성
문법과목은 국민 공통 기본 과목인 국어교과의 국어지식 영역의 학습을 심화, 발전시킨 과목으로서 동시에 국어생활과도 밀접한 연계성을 지니고 있다. 따라서 문법 과목은 단순한 지식만의 전달이 아니라 국어 생활을 영위하는데 필요한 기본적인 지식을 탐구하고, 국어에 대한 바람직한 태도를 기르며, 국어 사용자라면 누구나 알아야 할 언어규범에 대하여 학습하는 내용들로 구성되어 있다.
7차 교육과정의 문법교육에서 강조하고자 하는 부분은 다음과 같다.

가. 단순히 개념을 학습하고 암기하는 활동이 아니라 내용을 탐구의 대상으로 전환하 여, 문제해결의 즐거움, 발견의 즐거움을 맛볼 수 있게 한다.
나. 모든 교수 학습 활동은 실제 문장이나 신문기사, 방송 대본 등 실제 언어 장면에 나타난 생생한 사례를 바탕으로 이루어져야 한다.
다. 주어진 문장을 분석하기 보다는 문장을 만드는데 초점을 둔다.

문법교과에서 특히 큰 변화를 겪은 것은 국어 가꾸기와 탐구활동의 신설이다. 국거 가꾸기를 통해서 탐구한 지식을 바탕으로 국어를 올바르게 사용하고 국어를 사랑하는 태도를 기르는데 중점을 둔다. 또 탐구활동을 통해서 학교 문법에 기술되어 있는 내용이 잠정적 결론일 뿐 절대성이 보장된 진리가 아니라는 사실을 명확히 인식하고 국어를 탐구하는 활동에 중점을 두어서 문제해결력을 신장하고 논리적 사고력을 신장시킨다. 그렇다고 해서 문법 과목에서 학교 문법의 내용체계를 도외시하는 것은 아니다. 규범적 기능을 유지하는 선에서 최소한으로 전수되도록 해야 한다.
언어 영역의 지식은 인간의 선천적인 문법 능력과 구별된다. 그것은 국어 화자는 국어의 문법 능력을 선천적으로 타고나기 때문이 후천적으로 학습할 필요는 없기 때문이다. 그러나 일상의 언어 생활을 효과적으로 영위하기 위해서는 언어 영역의 교육이 필요한 것이다.
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