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[교육] 구성주의 교육

저작시기 2003.10 |등록일 2004.12.13 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 서론
1. 구성주의 이론의 대두와 사회적 구성주의의 중요성

Ⅱ. 본론
2. . 사회적 구성주의의 성립과 전개
1) 사회적 구성주의의 성립 과정
2) 급진적 구성주의와 사회적 구성주의의 비교
3. 사회적 구성주의와 교수학습
1) 월취의 대화 학습
2) 러고프의 도제 학습
3) 말라구찌의 소집단 프로젝트 학습
4. 사회적 구성주의의 학습관

Ⅲ. 결론 및 비판

본문내용

Ⅰ. 서론

1. 구성주의 이론의 대두와 사회적 구성주의의 중요성
최근 들어 교육을 보다 새로운 시각과 관점에서 탐색해 보려는 논의가 활발히 진행되고 있다. 이 가운데 구성주의에 관한 논의는 기존의 교육 이해에 대한 행동주의, 실증주의, 기능주의 등의 전통적인 패러다임에 대한 비판적 성찰에서 비롯되고 있으며, 결과적으로 교육 이해에 대한 이론적, 방법론적 전환의 필요성과 그에 따른 새로운 패러다임 구성을 위한 방향타의 역할을 하고 있다. 우리나라에서 제7차 교육과정 적용과 더불어 활발하게 논의되고 있는 구성주의는 본시 철학이라기보다는 학습에 관한 연구들에 의하여 태동된 것이라 할 수 있다. 한마디로 '지식은 발견되기보다는 구성되는 것'이라는 명제로 특징지울 수 있는 구성주의는, 지식이나 가치는 우리의 시공적 삶을 초월해 존재하는 실재를 객관적으로 정확하게 표상해 낸 것이 아니라, 특수한 시공적 맥락에 비추어 해석하고 구성해 낸 것이라는 주장이다.

참고 자료

김종문 공저, 『구성주의 교육학』, 교육과학사, 2002.
김판수 공저, 『구성주의와 교과교육』, 학지사, 2003.
신동로, 『교육과정·교육평가 탐구』, 교육과학사, 2003.
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