검색어 입력폼

[교직] 상위인지 개념의 예와 학습동기 유발 방안

저작시기 2004.12 |등록일 2004.12.11 한글파일한컴오피스 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

소개글

상위인지에 대한 개념 정리와 예를 정리하였습니다.
그리고 학습 동기의 정의와 예도 있습니다.

목차

▶학습문제◀ p.312
6.상위인지의 개념을 정의하고 적절한 예를 들어 설명하시오.

▶학습문제◀p.363
5.초등학생들의 학습동기를 유발하기 위한 전략을 제시하시오.

본문내용

Ⅰ.상위인지의 개념에 대해 알아보자.
상위인지(Metacognition)는 인지적 과정과 그 산출물에 관한 지식을 가리킨다. 즉, 아동이 생각하고 학습한 후에 가지는 일반적인 지식과 통제를 포함한다.
읽기에서의 상위인지 학습이란 독자가 읽기가 무엇이고, 왜 가치가 있는지, 자신의 읽기 목표나 태도는 어떠한지에 대한 인식을 갖도록 하는 것이다. 상위 인지적 인식은 학생과의 대화에서 확인할 수 있다. 읽기가 무엇인가라는 질문을 받았을 때 '읽기는 필자가 전달하는 것을 받아들이는 것'이라고 대답하는 독자가 '단어를 발음하는 것'이라고 대답하는 독자보다 더 정확한 개념을 갖고 있으며, '읽기는 무슨 가치가 있는가' 라는 질문에 '메시지를 전달하는 데 유용하다'고 대답
한 독자가 '학교에서 배운다' 라고 대답한 독자보다 정확한 개념을 갖고 있다고 말할 수 있다. 이러한 태도는 학습동기 유발에 중요한 기초가 된다.
-학습동기 유발-
대체로 교사는 내재적 동기의 조짐이 보이는 학생들에게는 내재적 동기를 강화하는 것이 좋고, 학습과 행동에 전혀 내재적 동기를 보이지 않는 학생들에게는 외재적 보상을 주는 것이 좋다.
효과적인 강화물을 이용하여 동기를 유발할 수 있다는 행동주의 접근의 효과성은 학교현장에 실질적 시사점을 제공한다. 강화에 의한 동기유발은 초등학교에서 더욱 유용한데 어린 학생들은 보상을 기대하면서 학습하기를 좋아하는 경향이 있기 때문이다.
다운로드 맨위로