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[교육철학 및 교육사] 실학사상과 동학사상의 특징과 교육사적 의미

저작시기 2004.11 |등록일 2004.12.11 | 최종수정일 2015.01.15 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,900원

소개글

교육철학 및 교육사 수업시간에 레포트입니다.

목차

1. 실학사상의 특징과 교육사상
1) 실학사상의 시대적 상황
2) 실학사상의 주요내용
3) 대표적 실학사상가들의 교육사상
4) 실학사상의 교육사적 의의

2. 동학사상의 특징과 교육사상
1) 동학 사상의 시대적 배경
2) 동학의 사상적 특징
3) 동학사상의 교육사적 의의

본문내용

실학사상이란 조선 후기 영ㆍ정조 시대 이후에 양심적인 학자 지식층을 중심 으로 나타난 일정한 역사적 시기의 학문적 경향을 의미합니다. 그들은 집권 층에 대해서뿐만 아니라 집권층의 이데올로기를 대변하는 지나치게 관념적이 고 사변적인 주자학에 대해서도 비판적인 입장을 취했습니다. 실학사상가들 은 주자학이 모화사상, 당쟁, 가족주의, 계급사상, 문약(文弱), 산업능력의 저 하, 숭명주의, 복고주의, 무사안일주의 등과 같은 폐해를 가져왔다고 비판하 였습니다. 그리고 이들이 주자학의 대안으로 제시한 새로운 유학의 성격은 한마디로 경세치용(經世致用), 이용후생(利用厚生), 실사구시(實事求是) 등으 로 표현될 수 있습니다. 이러한 실학사상이 영ㆍ정조 시대에 나타나게 된 것은 당시의 몇 가지 시대적 상황 때문이었습니다.
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