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[교육평가] 기술과 교육의 평가

저작시기 2004.11 |등록일 2004.11.20 한글파일한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 900원

소개글

잘 쓰셨음 해요+_+

목차

Ⅰ. 교육 평가
1. 교육 평가의 개념
2. 교육 평가의 정의
3. 교육 평가의 목적
4. 교육 평가의 기능
5. 교육 평가의 유형

본문내용

1. 교육 평가의 개념
교육 분야에서 평가는 주로 학생들의 학업성취도에 국한하여 논의해왔었다. 하지만, 최근에는 한 걸음 더 나아가 학생들의 학업 성취에 영향을 주는 교사, 프로그램, 학교환경, 지역사회 등에 까지 그 논의의 범위가 확대되고 있다. 따라서 자연적으로 평가라는 개념의 범위도 확대되고 있다.
  우리가 흔히 평가(evaluation)라는 의미의 말을 쓰면서도 유사한 용어인 측정(measurement), 검사(test), 시험(examination), 또는 사정(assessment) 등을 혼용하여 쓰는 경우가 많다. Gronlund & Linn(1990)은 test, measurement, evaluation의 용어를 다음과 같이 정의하였다.(p 5, 최유현, 1977, pp 263 - 265)
‘teat'는 행동의 표본을 측정하기 위한 체계적인 절차 또는 도구이며, ’measurement'는 특별한 특성에 대하여 개인이 가지고 있는 정도를 양적인 기술로 얻는 과정이고, ‘evaluation'은 학생들이 수업 목표를 성취하는 정도를 결정하는 정보를 수집, 분석, 통합하는 체계적인 과정이다.

평가란 사물 또는 그 속성에 대한 가치를 판단하고 평정하는 일이다. 평가의 의미를 나타내는 영어의 evaluation의 어간은 value이다. 즉 가치를 지니고 있다는 말이다. 따라서 평가를 가치판단의 활동이므로, 여기에는 반드시 일정한 준거 혹은 기준이 있어야 한다. 즉, 어떤 사물이나 그 속성에 대한 가치판단을 내리자면 반드시 판단의 준거나 기준이 있어야 하는 것이다. 다시 말하면 교육평가는 교육목표의 달성도, 즉, 교육의 결과로 학습자에게 나타나는 행동의 변화를 측정하기 위하여 일정한 준거를 잣대로 하여 교육의 입력, 과정 및 성과에 대한 가치에 대해 자료를 수집하고 판단하는 행위이다.

참고 자료

없음
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