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[교육학] Piaget와Vygotsky시사점(4월15일).hwp

저작시기 2004.05 |등록일 2004.09.20 한글파일한컴오피스 (hwp) | 16페이지 | 가격 2,000원

소개글

Piaget와 Vygotsky의 이론이 교육실제에 제시하는 시사점

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
◇ Piaget와 Vygotsky의 교수-학습관..

A. Piaget의 교수-학습관

B. Vygotsky의 교수-학습관

C. Piaget와 Vygotsky의 교수-학습관 비교

◇ Piaget와 Vygotsky의 학습 원리와 교육실제에 제시하는 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
구성주의 학습이론은 우리 교육에 많은 시사점을 주고 있다. 특히 Piaget와 Vygotsky의 이론은 우리 한국의 가장 많은 교육적 협의가 있는 이론이기도 하며, 이번에 제 7차 교육과정의 주된 뼈대를 이루는 이론, 즉, 구성주의의 대표적인 두 이론이다.
그래서 먼저 Piaget와 Vygotsky의 교수-학습관을 바탕으로 두 이론을 분석, 비교하고 두 학습이론을 바탕으로 교육의 실제에 제시하는 시사점을 말해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론
◇ Piaget와 Vygotsky의 교수-학습관
어떤 목표에 따라 무엇을, 어떻게 가르칠 것인가에 대하여 연구하는 교육의 이론은 아동이 어떠한 과정을 통하여 학습하고, 발달하게 되는가를 탐구하는 인지 심리학을 기초의 하나로 삼고 있다. 인지 심리학, 또는 인지 발달 심리학은 전통적으로 학습과 발달과의 관계를 논의의 쟁점으로 삼아 왔는데, 그 입장을 살펴보면 첫째, 학습과 발달은 무관계하다는 입장 둘째, 학습과 발달은 같은 것이라는 입장 셋째, 학습이 발달에 선행한다는 입장 넷째,발달이 학습에 선행한다는 입장 등으로 분류할 수 있다.
여기서 Piaget의 경우 발달이 학습의 선행조건이며, 아동이 학습을 할 수 있는가 여부는 그 아동이 도달해 있는 발달 단계 또는 발달 수준에 달려 있다고 강조하였다.
이에 반해 Vygotsky는 성장과 변화라는 동적인, 실제적인 상황에 있어서의 인지 발달 과정에 관심을 둔다. 그 이유는 학습과 인지 발달이라는 인간의 정신적 과정은 생물학적 유기체로서의 발달 과정을 넘어서는 사회적 기원을 지니는 것으로 보이기 때문이다.(허혜경, 1996, p.312). 다시 말하면 Piaget는 발달을, Vygotsky는 학습을 강조한 것처럼 보인다.
A. Piaget의 교수-학습관
교육은 지능의 발달과 직접적으로 관계되는 인간사의 한 국면이다.(1991, 장상호, p.43). 지능의 근원과 발달에 대하여 혁명적인 이론 체제를 주장한 Piaget의 이론이 관심의 대상이 된 것도 교육이라는 분야를 통해서였다.

참고 자료

이희주(2000). “교사와 또래와의 상호작용에 따른 Scaffoding 유형과 문제 해결력의 차이 분석”. 한국교원대학교 대학원 석사 학위 논문
장상호(1991). 발생학적 인식론과 교육. 서울 : 교육과학사
한순미(1999). 비고츠키와 교육. 서울 : 교육과학사
김억환(1989). 피아제와 교육 서울 : 성원사.
변영계(2001). 교수학습이론의 이해 서울 : 학지사
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