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[교육심리학] 다중지능이론

저작시기 2003.11 |등록일 2004.09.13 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,200원

목차

1. 다중지능 이론의 등장
2. 다중지능 이론의 탐색
3. 다중지능의 측정
4. 다중지능 이론의 교육적 적용
5. 다중지능 이론의 교육적 시사점

본문내용

가드너의 다중지능이론은 전통적으로 여겨왔던 지능의 개념에 대한 하나의 도전이었다. 전통적으로 지능은 개개인이 타고 난 하나로 규정된 인지적 능력으로 여겨져왔다. 이러한 능력은 단답형 검사지에 의해 측정이 가능하다고 여겨왔다. 하지만, 가드너는 다중지능 이론은 자연히 지능 개념을 협소한 학업 적성에서 벗어나 개인이 처한 상황 속에서 발휘되는 정신의 개념으로 이해하여 그 개념이 확대되었다. 이런 경향은 종래의 지능 개념이 주로 학교 상황에서 요구되는 논리력, 기억력, 언어력 등의 인지 능력만을 강조하고, 학교 밖의 현실 세계에서 가치 있게 여겨지는 다른 능력들을 무시한 것에 대한 반성에서 비롯되었다고 볼 수 있다. 또한 다중지능 이론은 학교 교육에 있어서도 개인의 장점과 잠재력을 극대화시키는 논리적 근거를 제시하여 기존 교육에서 다소 소외되었던 예술적 능력, 신체적 능력, 사회적 능력 등이 동등하게 그 가치를 인정받게 된 사실은 대단히 큰 교육적 시사를 주고 있다.

참고 자료

없음
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