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[특수교육] 교

저작시기 2004.01 |등록일 2004.08.25 한글파일한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,000원

소개글

특수학교 7차 교육과정 적용을
대학원 수업시 발표한 내용으로 중요한 핵심 내용을
간추려 놓았습니다

목차

Ⅰ. 제7차 특수학교 교육과정 개정의 기본방향 및 주요 특징
1. 제7차 특수학교 교육과정 개정의 기본 방향
2. 제7차 특수학교 교육과정의 구성 방침과 주요 특징

Ⅱ. 제7차 특수학교 교육과정의 구조와 특징
1. 교육과정의 전체 구조
2. 교육과정의 적용범위
3. 총론의 주요 개정 사항

Ⅲ. 제7차 특수학교 교육과정의 특수학급에의 적용
1. 교육과정의 편제
2. 시간(단위)배당 기준
3. 통합교육 장면에서의 교육과정의 수정과 지도

본문내용

학습과 행동상에 장애를 가진 학생들은 통합교육 장면에서 문제가 되지 않는다. 문제는 모든 학생들로 하여금 학습에서 성공할 수 있도록 학습환경을 조성하는데 있다. 이는 결국 장애학생 본인이 가진 문제보다 어떻게 학급을 운영하고, 학생들간의 관계를 유지하며, 그리고 교육과정을 어떻게 수정할 것인가에 대한 문제로 귀결된다. 이하 통합된 장면에서의 교육과정 수정과 교수·학습을 중심으로 제시해 보면 다음과 같다. 첫째, 특수교육교사와 일반교사의 협력적인 파트너쉽이 중요하다. 협력적인 파트너쉽은 일반학급에서 수업을 수정함으로써 장애학생들도 학습에 참여할 수 있는 근거를 마련하여 준다. 통합적인 학급을 만들기 위해서는 무엇보다도 특수교육교사와 일반교사들의 협력이 중요하며, 그 협력은 결국 교육과정의 재구성으로 귀결된다고 할 수 있다. 그러므로 학교직원들은 장애학생들의 통합을 촉진시키기 위해 교육과정을 중심으로 협력하는 방안을 강구해야 한다. 둘째, 통합장면에서 주어진 수업시간의 교육과정 내용을 '다양한 능력'의 학생들이 참여할 수 있도록 하기 위해서는 다양한 수준들로 재구성되어야 하며, 그렇게 될 때 장애학생들에게도 의미 있는 수업내용이 된다.

참고 자료

없음
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