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[교육학개론] 다중지능

저작시기 2004.08 |등록일 2004.08.24 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 학교에서의 다중지능
(2) 다중지능의 핵심적인 교육적 명령
(3) 다중지능 이론에 대한 다른 학자들의 견해
Ⅲ. 결론

본문내용

(1) 최초의 7개 지능

지능에 대한 정의를 내려 보겠다. 이 책에 의하면, 지능은 “문화적으로 가치 있는 물건을 창조하거나 문제를 해결하는 데에, 그 문화에서 유용하게 쓰일 수 있는 정보를 처리하는 생물․심리학적인 잠재력” 이라고 정의되어 있다. 이것은 능력이 발현될 수 있는 환경의 중요성이 강조된 것이다. 그는 『마음에 틀』에서 이 지능이 독립적으로 일곱 개가 존재한다고 제안했다. 처음 두 개의 지능은 언어 지능과 논리 수학 지능인데, 이들은 전형적으로 학교에서 중요시된다. 언어 지능은 구어와 문어에 대한 민감성, 언어 학습 능력, 특정한 목표를 달성하기 위한 언어 활용 능력 등을 포함하고 있다. 논리 수학 지능은 문제를 논리적으로 분석하고, 수학적 조작을 수행하고, 과학적인 방법으로 문제를 탐구하는 능력이다. 다음의 세 지능은 예술 분야에서 특별히 주목할 만한 것들이다. 음악 지능은 연주를 하거나 음악적 양식을 이해하고 작곡하는 기술들을 수반한다. 신체 운동 지능은 문제를 해결하거나 사물을 아름답게 꾸미기 위해서 몸 전체나 일부분을 이용하려는 능력을 말한다. 공간 지능은 좁은 공간뿐만 아니라 항해사나 비행기 조종사들이 경험하는 넓은 공간을 인지하고 다루는 잠재력을 말한다. 마지막 두 개의 지능은 “인성 지능(personal intelligence)"이다. 대인 지능( interpersonal intelligence)은 타인의 욕구와 동기, 의도를 이해하고 타인과 효과적으로 일을 할 수 있는 능력이다. 그리고 자성 지능(intrapersonal intelligence)은 자신을 이해하고 자신의 욕망, 두려움, 재능 등을 잘 다루어 효율적인 삶을 살아갈 수 있는 잠재력을 말한다.

참고 자료

다중지능: 인간 지능의 새로운 이해
Gardner, Howard
김영사
2001
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