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가드너- 복합지능이론

저작시기 2004.03 |등록일 2004.08.17 한글파일한컴오피스 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,500원

소개글

좋은자료가 되세여~~

목차

Ⅰ. 서론

ⅰ. 전통적 지능이론의 한계와 복합지능이론의 등장
ⅱ. 현대교육제도에 대한 대안으로서의 복합지능이론

Ⅱ. 본론

ⅰ. 복합지능이론이란?
―복합지능의 개념과 종류
―개인차·문화차에 따른 다양성
―Gardner가 제시한 복합지능의 측정방법의 일례

ⅱ. 복합지능이론의 교육에의 적용
―이론적 적용
―교육현장에서의 적용

Ⅲ. 결론

ⅰ.복합지능이론의 한계와 비판점
ⅱ.복합지능이론의 의의와 시사점

본문내용

복합지능을 객관화된 지필검사와 같은 한 가지 방법만으로 측정하는 것은 충분치 못하다. 최근의 지능 측정경향과 같은 맥락에서 기존의 지능검사와 달리 실제 상황에서 각 지능의 표현형태인 의미있는 실제 활동을 통해서 측정해야 한다. 가령 운동감각 지능을 측정하려면 직접 활동을 시켜보고, 공간지능을 측정하려면 실제로 그림을 그려 보아야 한다. 다중지능을 측정하는 대표적인 방법으로 3-4세 아동들의 지능 내용과 활동 스타일을 측정했던 Project Spectrum을 들 수 있다. Spectrum 교실에는 다양한 종류의 활동 코너를 설치하고 아동들의 활동에서 지능의 징표를 찾는다. 다양한 종류의 물건들을 서로 비교하게 하는 자연관찰 코너는 관찰 및 논리적 분석력과 감각 기능을 측정한다. 이야기 코너는 언어지능과 상상력을 잰다. 교실을 꾸미게 하는 건축코너에서는 공간, 운동감각, 인간관계 지능을 측정한다. 여기서 지능을 재는 방법은 기존의 지필검사 뿐 아니라 기계조작, 말하기, 그림 그리기, 춤추기, 타인의 활동 관찰하기 등 다양한 분야에서 다양한 방법(비디오테이프, 학생 자료철 등)으로 측정한다.
각 코너에서 아동의 활동을 평가한

참고 자료

없음
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