검색어 입력폼

교육-학습이론

저작시기 2003.11 |등록일 2004.08.16 한글파일한컴오피스 (hwp) | 11페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 학습이론
가. 인식론
(1) 객관주의 인식론
(2) 구성주의 인식론
나. 행동주의 학습이론
(1) 고전적 조건화
(가) 기본 요소
(나) 원리
(2) 조작적 조건화
(가) Thorndike의 시행착오설
(나) Skinner의 조작적 조건화
다. 인지주의 학습이론
(1) 정보처리이론
(2) 인지발달이론
라. 구성주의 학습이론

2. 교수이론
가. 시간중심 교수이론
나. 과제중심 교수이론
(1) Bruner의 교수이론
(2) Gagne의 교수이론
다. 개인차중심 교수이론

본문내용

현대적인 의미에서의 교수-학습이론의 역사는 20세기 초엽부터라고 볼 수 있다. 이 당시에는 자극-반응, 강화, 시행착오, 언어적 연합 등의 개념이 학습을 설명하는 중요한 개념들이었다. 이러한 학습에 대한 개념들은 학습현상을 과학적으로 설명하는데 도움이 되었으며, 현재에도 학습을 설명하는데 있어서 공헌을 하고 있다. 그러나, 인간의 학습현상을 보편적으로 충분히 설명하지 못한다는 한계점을 가진다. 1950년대에 들어서면서 주로 동물실험에 의존했던 행동주의 심리학이 약화되면서 인간의 인지과정에 관심을 기울이게 되었다. 이러한 연구경향은 인간의 사고과정을 설명하는데 있어서 기여를 했으나, 인간의 고차원적 사고와 행동을 설명하는 데에는 한계를 가지고 있다. 이후 2차 세계대전을 전후로 군사교육을 위해 다양한 교수이론들이 개발되면서 교수이론이 획기적으로 발전하는 계기가 되었으며, 1960-70년대에는 개별화 수업체제에 대한 연구 및 개발이 활발히 진행되었다. 1970-80년대에는 가장 주목할 만한 교수-학습체제는 Cronbach와 Snow의 의해 제시된 적성-처치 상호작용(Aptitude-Treatment Interaction:ATI)이 대표적이다. 1990년대 이후에는 컴퓨터를 활용한 교수-학습의 영향력이 증대되어 왔다.

참고 자료

강인애(1998), 왜 구성주의 인가, 서울: 문음사.
나일주ㆍ정인성(1999), 교육공학의 이해, 서울: 학지사.
이명근(1997), 敎育ㆍ訓練工學의 基礎: 敎育方法 및 敎育工學, 서울: 양서원.
전성연(2001), 교수-학습의 이론적 탐색(편저), 서울: 원미사.
김동식ㆍ정옥년ㆍ장상필(역)(2002), 교수설계이론의 탐구(Smith, P.L & Ragan, T.J., 1999, Instructional Design), 서울: 원미사
다운로드 맨위로