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[탐구이론] 겐히건의 비평적 탐구이론

저작시기 2004.04 |등록일 2004.08.11 한글파일한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 500원

목차

1. 게히건의 비평적 탐구 이론
1)비평적 담화(펠드먼식 모델)에 의한 학습의 특징
2)펠드먼식 모델에 대한 문제점(김창식)
3)게히건의 '비평적탐구'와 '비평적 담화'의 차이점
4)비평적 담화의 문제점,

2. 미술비평 학습의 모델로서의 '비평적 탐구'
1)탐구단계와 비평적 탐구 단계
2)비평적 탐구 교수 모델의 세 가지 유형의 교육적 활동

3. 학생들의 개인적 반응을 촉진하기 위한 질문

4. 비평적 탐구를 위한 학급토론의 방법

5. 학생들의 개인적 반응에서 작품의 예술적 의도로 이동

6. 학급 토론에 대하여 결론 내리기

7. 비형식적인 짧은 글과 에세이 쓰기

본문내용

*게히건의 비평적 탐구 이론
·'비평적 담화'와 '비평적 탐구' : 미술비평 학습은 '담화'이기 보다는 '탐구'이어야 한다.
1.비평적 담화(펠드먼식 모델)에 의한 학습의 특징
①선상구조(기술→분석→해석→판단)에 따라 학습이 진행됨.
②비평학습이 언어에 의존하고 있음.
2. 펠드먼식 모델에 대한 문제점(김창식)
①작품의 표면적 특징에만 주의하고 작품이 지니는 의미와 가치 탐구를 경시하고 있음
②감상 작품에 대한 개인적 반응을 소홀히 여김
③비평자가 작품에 대한 깊은 지식을 얻을 수 없음.
④비평 모델의 단계적 절차가 갖는 문제점 지적
⑤마지막 단계인 판단단계에서 판단의 근거로 '모방주의'는 언급하지 않아 사실주의적인 작품에 대한 이해를 소홀히 하였음.

참고 자료

없음
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