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[교육 심리학] 자기 주도학습

저작시기 2004.06 |등록일 2004.07.27 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 600원

소개글

깔끔하게 정리한 레폿입니다.

목차

Ⅰ. 자기조절 학습의 의미
1. SRL은 학습의 주체자가 되려고 하는 학습화의 의도적인 노력이다
2. SRL은 독립적인 학습자로 성숙해 가는 과정이다
3. SRL은 초인지(metacognition)이다
4. SRL은 계획적, 전략적인 학습화 행동이다

Ⅱ. 자기조절 학습의 구성요소
1. 자기조절 학습 방략
2. 동기적 요소 (Motivational Elements)

Ⅲ. 자기조절 학습 환경의 설계 원리
1. 초인지적 실천 (Metacognitive Practice)
2. 주인의식
3. 자기성찰 (Self-Reflection)
4. 학습지향성 (Learning Orientation)
5. 학습 잠재력의 개발

본문내용

Ⅰ. 자기조절 학습의 의미

1. SRL은 학습의 주체자가 되려고 하는 학습화의 의도적인 노력이다.
SRL은 학습의 주체자가 되려고 하는 학습자의 의도적인 노력으로 정의될 수 있다(Corno & Mandinach, 1983), 이러한 노력은 학습과정에 자기 주도적으로 참여하려는 의지를 내포하는 것으로써, 궁극적으로 학습 목표의 달성을 위해 자신의 고유한 학습환경을 창출하는 행동으로 이어진다(Zimmerman,1990). 따라서, SRL에 참여하는 학습자, 다시 말해서, 자기조절 학습자는 자신의 학습과정을 스스로 통제, 관리하려는 의지(will)를 가지고 적극적으로 학습에 참여하는 학습 전략가이다. 여기서 의지는 학습에 대한 자기-재생적인(serf-generated) 욕망을 말한다(McCombs & Marzano, 1990), 자기-재생적인 욕망이란 지적 호기심을 충족하려는 학습에 대한 의도적(intentional)인 욕구(desire)를 언급한다.
따라서, 자기조절 학습은(serf-regulated learning) 내적인 학습 욕구를 가지고 학습과정을 스스로 통제하고 검색하며 관리하는 학습자의 전략적이면서도 의도적인 노력의 과정이라고 말할 수 있다.

2. SRL은 독립적인 학습자로 성숙해 가는 과정이다.
Paris와 Newman(1990)은 SRL의 발달적 측면을 강조하면서, 학습자는 스스로 자기조절(self-regulation)에 도달할 수 있는 잠재력을 가지고 있다고 주장한다. 다시 말해서, 학습자의 자기조절은 계속적인 경험을 통해 발달 또는 구성되어질 수 있는 것이며, 궁극적으로는 성숙된 독립성(independence)으로......

참고 자료

없음
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