목차

1. 학습 부진아의 개념
2. 학습부진아의 원인
(1) 학습부진의 개인적 요인
(2) 학습부진의 가정적 요인
(3) 학습부진아의 학교환경적 요인
3. 학습부진아의 특성
(1) 인지적 특성
(2) 정의적 특성
4. 학습부진아 지도 원리
<학습부진아에 대한 나의 의견>

본문내용

우리 학교현장에서는 학습목표를 제때에 달성하지 못하는 학생을 학습부진아라고 일컬어지고 있다. 이러한 관점은 이 학생들의 학습능력이 부족하기 때문에 학습목표를 달성할 수 없을 것이라는 전제에서 나온 단어이다. 그러나 캐나다의 교육현장에서는 학습부진아를 'slow learner' 즉, 보통 학생들보다 지식의 습득시간이 더 걸리는 학생으로 그렇지만 목표에는 도달하는 학생이라는 의미로 지식습득시간이 느리다 하더라도 학습목표에는 충분히 도달한다는 의미를 담고 있다.
이렇듯 학습부진아는 학습능력이 현저하게 떨어지는 지진아와 학습이나 지각능력의 결함으로 능력을 발휘할 수 없는 학습장애와는 구별이 되는 것이다.

참고 자료

없음