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[교육학개론] 교육의 탐구

등록일 2004.07.15 한글파일한컴오피스 (hwp) | 28페이지 | 가격 2,000원

소개글

-교육의 탐구 요약정리-

목차

제 1 부 교육론
제 1 장 교육의 개념
1. 교육의 어원
2. 교육의 유사개념
제 2 장 인간과 교육
1. 자연적 교육론
2. 사회적 교육론
3. 통합적 교육론
제 3 장 교육의 유형
1. 가정교육
2. 학교교육
3. 사회교육

제 2 부 교수론 제 4 장 가르치는 일
1. 세 가지 접근
2. 세 교사의 특징
제 5 장 관리적 접근
1. 수업관리
2. 수업연구
3. 관리적 접근의 한계
4. 입시준비수업
제 6 장 치료적 접근
1. 개인차
2. 참된 인간과 글쓰기
3. 진보적 교육관
4. 치료적 접근의 한계
제 7 장 자유교육적 접근
1. 자유교육의 특성
2. 교사의 자세와 덕목
3. 지식과 이해의 성격
4. 비판적 교육론
5. 자유교육의 근원과 한계
제 8 장 세 가지 접근의 재검토
1. 학교와 교육
2. 교사의 선택
3. 종합적 판단


제 3 부 한국교육론 제 9 장 한국교육의 현실과 개혁
1. 한국교육의 현실
2. 문민정부의 교육개혁
3. 국민의 정부 교육개혁
제 10 장 한국교육의 쟁점
1. 사교육비와 촌지
2. 학교폭력
3. 직업교육
제 11 장 새로운 교육의 관점
1. 정보교육
2. 열린교육
3. 대안교육
4. 인성교육
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본문내용

교육적 시사점

제 11장 새로운 교육의 관점
급변하는 세계변화와 사회의 급속한 발전을 고려해 볼 때 현 우리의 교육은 과연 어떤 방향으로 나아가야 할 것인가? 곪을 대로 곪은 현행 입시제도에서 나타나는 교육의 비인간화현상을 극복하고 정보화, 세계화의 추세에 발맞춰 나가기 위한 방법이 모색되어야 한다.
우선, 21세기 정보화 사회를 대비한 정보화교육이 필요하다. 정보화시대에 필요한 정보화 능력을 구비하고 정보에 대한 올바른 지식과 판단력을 지녀야 한다. 더불어 중요한 것은 도덕성이다. 자칫 비인간화를 초래할 수 있는 정보화시대에 대비해 도덕적 규율에 따라 행위할 수 있은 개인의 능력이 요구된다.
둘째, 새 시대에 적합한 열린교육의 추구이다. 기존의 획일적 주입식 일제식 수업을 지양하고 아동의 개성과 창의성이 존중되는 열린교육으로의 전환이 필요하다.
셋째. 제도교육의 문제점을 보완하는 대안교육의 의미를 되새겨야 한다. 제도교육의 비인간화, 환경파괴적, 이기주의에 대한 도전으로 새롭게 등장하고 있는 대안교육의 목소리를 제도교육은 귀담아 들어야 할 것이다.
넷째 산업화 정보화 시대를 거쳐 더욱 강조되어지는 인성교육의 강화이다. ‘교육받은 인간’의 참의미를 되새겨 보아야 한다.
다섯째 인간 삶의 터전인 자연환경에 대한 반성과 책임이다. 기존의 기계론적 사고관에 입각하여 자연과 인간이 주객의 대상이 아닌 인류공동체적 동반자적 자세를 취해야한다.
새 시대는 새로운 교육적 과제를 제시한다. 이 과제를 주체적으로 적극적으로 해결해 나갈 수 있을 때에만 비로소 새 시대를 주도할 수 있을 것이다.

참고 자료

「교육의 탐구」요약 및 정리
(이지헌·유정수·손승남 공저, 『교육의 탐구』, 서울: 학지사, 1999)
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