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주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD)아동

등록일 2004.07.12 한글파일한컴오피스 (hwp) | 14페이지 | 가격 1,200원

소개글

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목차

1.ADHD 아동과 학교에서의 지도 방법
2. 프로그램를 구성을 위한 문제
3. 관련된 이론들
1) ADHD의 개념
2). ADHD 아동의 학업성취와 행동특성
3) ADHD의 치료적 접근
4) 인지행동 상담

본문내용

최근 학교 교실이 여러 가지 교육 내.외적인 문제로 무너져서 교실이 학습장소가아니라 아수라장같은 시장을 이루고 있다고 한다. 이런 상황은 그 전에는 초등학교에서 한 학급에 교실에 주의 산만하고 매우 소란떠는 학생들이 2-3명 정도 였는데 , 이런 학생들이 5배정도로 늘어났으며, 이런 상황이 중등학교까지 번지고있다는 것이다. 이것은 의학적으로 ADHD 아동이 아닌 정상적인 학생까지 외형적으로 주의 산만하고 과잉행동을하기 때문에 학교 학습 현장에서는 남다른 접근이 이런 학생들에게 요청되고 있다. 그래서 다음에 2가지 점에서 ADHD에대한 안내를 한다. 하나는 우리 학교 현장에서는 ADHD 아동에 대한 연구가 미진하기 때문에 초등 학교 ADHD 아동의 학업성취 및 행동변화에 대한 기초자료를 제공하는 것이며 다른 하나는 대개 그 동안 주로 약물치료에만 의존했던 ADHD 아동에 대해서 인지행동 상담 프로그램 개발은 일선 교사들에게 많은 도움을 줄 것이다. 왜냐하면은 인지 행동 상담 프로그램에 의한 심리치료가 ADHD 아동의 학업성취도 향상 과 주의력 집중, 충동성의 감소 및 과잉행동 감소 등 행동변화에 많은 도움을 주고 있음이 보고되고 있기때문이다.

1.ADHD 아동과 학교에서의 지도 방법
주의력결핍 과잉행동 장애(Attention Deficit Hyperactivity Disorder:이하 ADHD라 약칭)는 부주의, 충동성, 그리고 과잉활동성을 주 증상으로 하는 아동기에 가장 흔한 소아정신과 장애 중의 하나이다. ADHD라는 병명이 미국정신의학회 정신질환 진단기준편람 개정3판(DSM-III-R, 1987)에 나타나기까지는 많은 개념과 진단명 자체에 여러 차례의 변화가 있어 왔으며, 최근에는 "주의력결핍·과잉운동장애(ADHD)"로 불리우고 있다(Barkley, 1992).

참고 자료

없음
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