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[교육학] 지식개념의 변화와 미래의 교육

등록일 2004.07.09 한글파일한컴오피스 (hwp) | 22페이지 | 가격 3,000원

소개글

지식정보사회에서의 교육은 어떠하며, 지식의 개념이 어떻게 변화하였는지와 교육에 대해서 서술하였습니다.

목차

1. 지식정보사회와 교육

2. 지식 개념의 변화
가. 정초주의적 인식론
나. 전통적 지식 개념에 대한 도전과 대안

3. 지식 개념의 변화가 미래 교육에 가지는 함의
가. 교육주의와 학습주의
나. 교수-학습 활동
다. 교육과정
라. 교사, 학습자, 학교

본문내용

미래 교육의 모습을 예측하는 일은 이 사회와 교육 공동체가 현재의 교육에 대해서 가지고 있는 불만과 개선 방향에 대한 인식에 의해서 크게 영향을 받을 것이다. 이 불만과 개선 방향에 대한 인식은 인식 주체의 상황과 여건에 따라서 큰 편차를 가지겠지만, 최근 지식정보사회에 대한 논의 속에서 제기되는 교육에 대한 문제 제기는 교육계와 일반 대중들에게까지 큰 반향을 불러 일으키고 있다. 간략히 말해서, 21세기는 지식 창조 능력이 기업과 국가의 힘을 좌우하게 될 것인데 현재의 교육 체제는 지식 창조 능력을 갖춘 이른바 '신지식인'을 육성해 내지 못하고 있으며, 혁신적인 자기 변화 없이는 교육 자체에도, 또 국가의 미래에도 큰 걸림돌로 작용할 것이라는 지적이다. 그렇다면 이 신지식인이 가리키는 인간상이 무엇이며, 기존의 교육 체제가 그 육성에 실패해 왔다면 구체적으로 어떤 점에서 실패해 왔는지, 또한 이 실패의 원인이 교육 공동체의 노력이 부족한 데에 있는지, 아니면 기본 가정이나 방향성 자체에 이미 문제를 함의하고 있었는지 살펴보아야 할 것이다. 지식정보사회 혹은 지식사회라는 개념은 지식경제나 지식경영의 형태로 제시되었다. OECD(1996)의 '지식기반경제'는 무엇보다도 과학 기술이 산업기반과 부가가치 생산에서 더욱 중시된다는 사실에 근거하고 있다. 이러한 인식에 기반하여 경제 성장을 위한 지식의 창출, 확산, 이용을 고도화하고 네트워크화하기 위한 국가 혁신 체제의 필요성을 제기하고 있다.

참고 자료

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