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[교육학] 중학생의 정서지능 및 인지지능과 학업성적의 관계 분석

등록일 2004.07.09 한글파일한컴오피스 (hwp) | 76페이지 | 가격 3,000원

소개글

열의를 다해 만든 논문이지만 만들고 나니 부족함이 많은 것 같습니다. 부조하나마 참고하셔서 더 좋은 논문 쓰시길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 연구의 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
3. 용어의 정의
4. 연구의 제한점

Ⅱ. 이론적 배경
1. 정서지능과 구성요소
2. 정서지능과 인지지능의 관계
3. 정서지능과 학업성적의 관계

Ⅲ. 연구방법
1. 대상
2. 도구
3. 자료처리

Ⅳ. 결 과
1. 연구대상의 분석
2. 정서지능 및 인지지능과 학업성적의 관계
3. 정서지능, 인지지능의 학업성적에 대한 예측력

Ⅴ. 논 의

Ⅵ. 요약 및 결론
1. 요약
2. 결론
3. 제언

참 고 문 헌
Abstract
부 록 1.
부 록 2.

본문내용

인지지능을 대신하는 개념인 정서지능에 대해 선진국들은 1990년대 초부터 체계적 연구를 통해 학생들의 학습현장에 적용시키고 있다. 그러나 우리 교육현장에서는 개념 규정도 분명히 하지 않은 상태로 받아들이고 있으며, 상업적으로는 이미 정서지능이 인지지능보다 더 중요한 인간의 능력인 것처럼 선전되어 유아용품·교재 등에 널리 사용되고 있는 실정이다.
이에 본 연구에서는 중학생을 대상으로 정서지능, 인지지능 및 학업성적을 분석하고, 그 관계를 살펴보고자 한다. 그리고 정서지능과 인지지능의 학업성적에 대한 예측력을 알아봄으로써 정서지능이 학생들의 학업성적에 얼마나 큰 영향을 미치는지를 고찰, 그 시사점을 제공함으로써 학생들의 학습에 인지지능을 절대시하고 지적능력 향상에만 몰두하는, 우리 교육의 새로운 방향 설정에 도움이 되고자 한다.

참고 자료

- 문용린(1997). EQ가 높으면 성공이 보인다. 서울: 글이랑.

-김언주 외(1996). 감성지능의 의미와 측정. 교육심리연구. 10(3), 183∼204.

- 손충기(1993). 개성을 무시한 획일적 교육. 敎育學硏究. 31(2), 37∼49.

- 기타 다수는 참고문헌 참조.
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