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[교육심리] 특수학습자

등록일 2004.07.07 한글파일한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,000원

소개글

이번 레포트를 위하여 진주혜광학교를 방문했고, 그곳 선생님과의 인터뷰를 통해 많은 것을 알게 되고, 또한 느끼게 되었다. 진주혜광학교에서는 장애인 등록 학생 중에서 일반 교육을 받을 수 없는 학생을 대상으로 여러 영역의 특수 교육 대상자를 중심으로 지원 또는 직접 발굴하는 방식으로 진단평가를 거쳐서 입학을 허가해주고 있었다.

목차

1. 특수 학습자

2. 한국특수교육의 현황.
1) 특수교육 관련 용어의 정의
2) 특수교육 현황

3. 특수학교의 교육과정
1) 특수학교 교육과정의 성격 및 활용
2) 교육과정 운영상의 문제점.
3) 특수학교 교육과정의 방향

4. 특수교육 담당 교사
1) 특수학교 교사 현황
2) 특수학교 교원의 자질과 사명

5. 후기

본문내용

특수 학습자를 학습함에 있어서 가장 중요한 것은 관심이며 가장피해야 할 것 또한 지나친 관심이다. 진주혜광학교를 방문했을 때 선생님으로부터의 인터뷰 후에 특수학교도 일반학교와 그 교과 과정이나 진행방식에서 다를 바가 없다는 생각을 했다. 그들은 어떤 부분에서 특수하지만 그들이 생활해야 할 곳은 특수한 곳이 아닌 일반인들이 더 많은 사회이다. 이것처럼 그들에서 관심 이상을 쏟는다면 그들로 하여금 일반인속의 생활을 더 어렵게 하는 것이다 .그들을 일반인과 같이 교수하고, 대할 수는 없지만, 그들이 사회로의 진출을 더 잘하게 도와주고 일반인을 이해시키는 단계에서 그들에게의 애정은 끝이어야 하고 이것을 도와주는 학습이 이루어져야 한다고 본다. 특수학교가 지향하는 자활의지를 길러주는 일이야 말로 그들에게 가장 필요한 교육이라 생각한다. 그러기 위해서는 더 많은 통합교육이 실시되어야 하고, 사회의 관점 또한 바뀌어야한다. 위의 그림처럼 그들은 승차할 때 승차보조원의 도움은 받고 있지만, 등. 하교시 어떤 부분에서 특수한 우리의 친구, 제자, 자녀의 모습으로 쉽게 받아들여지고. 특수 학습자 또한 점차적으로 혼자의 힘으로 승차를 하려는 의지가 생길 때 올바른 특수 교육은 실시되고 있음을 알 수 있을 것이다.

참고 자료

없음
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