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[독서교육] 우리나라 학생들의 독서 실태와 독서 교육, 그에 대한 해결방안

등록일 2004.07.06 한글파일한컴오피스 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,000원

소개글

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목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론

각 서론, 본론, 결론이 세부 항목으로 나누어져있습니다.

본문내용

고등학교 과정에는 독서 과목이 따로 개설되어 있으나 입시위주로 수업이 진행되는 가운데에서는 올바른 독서교육이 불가능할 수 밖에 없었다. 입시의 부담이 덜한 저학년의 경우에도 그 동안의 독서교육은 단지 형식적인 느낌이 강했다. 권장 도서 목록을 나누어 주거나, 어느 정도의 읽을 시간을 준 뒤 독후감 쓰기가 전형적인 독서 교육의 패턴이었기 때문이다. 이와 같은 강제적인 독서교육은 학생들이 수동적인 입장에서 받는 것이기 때문에 독서의 본질적인 의의와 가장 거리가 멀다. 서론에서도 언급했듯이 독서는 평면적인 읽기 활동이 아니라 눈앞의 텍스트를 자신의 안에서 하나의 지식으로 만들어가는 입체적인 고등 정신 활동이라고 볼 수 있다. 즉, 다른 무엇보다 자기 주도적이며 자발적인 학습이 바로 독서인 것이다. 그러므로 제대로 된 독서교육을 위해서는 독서=독후감이라는 등식을 벗어나 학교생활 속에서 자발적으로 책을 접하도록 하는 방식이 도입되어야 한다고 본다. 일본의 경우는 아침마다 자발적으로 일정한 시간동안 책을 읽도록 하는 ‘아침 독서’라는 교육방식이 도입되어 크게 효과를 보았다.
이러한 독서교육에 대해 교과와 교사의 역할은 재정립되어야 할 필요가 있다.

참고 자료

1. 2002年度 讀書振興에 關한 年次報告書, 文化觀光部
2. 김효정, 김승한, 한복희, 송영숙 공저. 독서교육의 이론과 실제. : 한국도서관협회, 1997.
3. 김용철 외 공저. 학교도서관과 독서교육. 태일사, 2002.
4. 교육인적자원부. 학교도서관 활성화 및 독서교육우수사례집.
5. 전국 국어교사 모임. 함께여는 국어교육
6. 노명완, 독서과정에 관한 인지심리학적 연구. 한국교육 제 14권 2호. 1987
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