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본문내용

성적은 학교교육을 통하여 학습한 지식, 지적능력, 태도, 가치관 등 학습결과의 총칭인 것이다. 그러므로 학업성취에는 지적 영역의 학습결과만이 아니라 비 지적 영역의 학습 결과도 포함된다. 그러나 학업성취를 나타내는 성적은 흔히 지적 영역의 학습수준을 의미하는 것으로 만 제한되어 사용된다.
하지만 결국 의문이 되는 것은 이런 성적이 과연 무엇을 평가하는 것이냐 하는 것이다. 여태까지 관습적으로 받아들여져 온 것은 성적은 지적 능력의 평가라는 견해이다. 하지만 근래에 들어 성적이 개인의 지적 능력 외에 창의성 그리고 성취능력을 평가한다는 유력한 견해가 돋보이고 있다.
성적은 그 무엇보다 적응력을 평가하는 것으로 보인다. 성적은 어느 단체인가를 불문하고 한 개인이 그 단체 내에서 얼마나 적응하고 단합된 활동을 하는지를 측정하는 것이라 하겠다. 아이들이 초등학교에 처음 입학한 후에 생소한 학교라는 사회환경에서 단체 활동에 얼마나 잘 적응하는지를 측정하는 지수가 바로 초등학교 성적이다. 또한 환경이 중학교에서 고등학교로 바뀌면서 아무리 지능이 우수한 학생이라 하더라도 고등학교라는 단체 환경과 고등학교 교과 공부에 적응하지 못하면 성적이 떨어지기 마련이다.

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