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[통합교육] 통합교육과정의 배경과 의미, 유형, 기능

등록일 2004.06.23 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 800원

소개글

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목차

Ⅰ. 통합교육과정의 배경과 의미
1. 통합교육과정의 등장 배경
2. 통합교육과정의 의미

Ⅱ. 통합교과 전개의 여러 유형
1. 주제중심의 통합
2. 개념중심의 통합
3. 기술 중심의 통합
Ⅲ. 교육과정 통합의 기능
Ⅳ. 통합교과에 대한 생각

※ 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 통합교육과정의 배경과 의미
1. 통합교육과정의 등장 배경
통합 교육과정의 배경은 첫째, 변화와 교육 측면이다. 변화는 생활에서 불가피하게 나타나는 현상이라고 할수 있다. 한 개인이 그 자신과 사회의 변화에 적응하는 것은 성공적인 삶을 위한 대책임에 틀림없다. 그럼에도 불구하고 과학과 기술의 급격한 발달로 인해서 변화에 대한 적응의문제는 더욱 심각해지고 있다.
크루푸레이(A.J.Croopley,1977)은 변화하고 있는 세계에서 학교의 역할은 교육에서 매우 중대한 것이다. 학교는 비교적 안정된 사회에서의 생활영위에 적절한 것이라고 반치되는 지식과 기능을 지도함으로서 학생의 삶을 준비시킬 수 있다고 생각되어 왔다. 그러한 지식과 기능은 과거의 사람들이 타당하고 유용한 것이라고 생각해 왔다는 가정하에 학생들에게 필수적으로 가르쳐야 한다고 여겨져 왔다. 이러한 과거의 학습이 미래의 문제에 있어서도 적절하다고 가정하는 회고적 경향은 안정된 세계에서는 적절할지는 모르지만, 현대과 같이 급격히 변화하는 세계에서는별로 가치가 없다고 말했다.

참고 자료

김대현, 교과의 통합적 운영, 서울:문음사, 1997
김재복, 교육과정의 통합적 접근, 서울:교육과학사, 1985
김재형 외, 통합교과 운영론, 한국방송통신대학 출판부, 1990
유한구, 김승호 공저, 초등학교 통합교과 교육론, 서울:교육과학사, 1998
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