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초등 수학 지도안 - 식 만들기와 문제 만들기

저작시기 1997.01 |등록일 2004.06.19 한글파일한컴오피스 (hwp) | 2페이지 | 가격 1,500원

소개글

교대부초에 수업실습가서 작성한 결재 수업안입니다.

무척 심혈을 기울여서 작성한 것이기때문에 도움이 많

이 되리라 생각됩니다. b4로 되어있어서 2장인데 a4로 바꾸면 여러장 나올거에요.

목차

Ⅰ. 단원의 개관
1. 교재관
2. 지도관
3. 단원의 계열

Ⅱ. 단원의 목표

Ⅲ. 학생의 실태

Ⅳ. 단원의 지도 계획

Ⅴ. 지도상 유의점

Ⅵ. 본시 학습의 실제
1. 교수·학습안
2. 평가 계획

본문내용

Ⅰ. 단원의 개관
1. 교재관
이 단원은 문자와 식의 2단계로서 1-나 단계에서 □를 사용한 식을 배운 것을 바탕으로, 어떤 수를 □(또는 △, ○)로 나타내고 이를 포함하는 간단한 덧셈식, 뺄셈식에서 어떤 수의 실제의 값을 구해 보도록 구성되어 있다. 문제 만들기에서는 주어진 식으로 해결할 수 있는 생활 장면의 문제를 만들어 보도록 구성되어 있다.
2. 지도관
이 단원은 문자와 식의 2단계로서 앞으로의 문자와 식의 학습의 기본이 되며, 식 만들기와 문제 만들기는 수학과의 목표중 하나인 문제해결력 신장의 기초이므로 반드시 지도가 필요하다.
덧셈식과 뺄셈식에서는 어떤 수(□)의 값을 구할 때는 실제로 해 보기, 수직선을 이용하기, 그림 그리기 등의 문제 해결 전략을 사용하여 구할 수 있도록 지도한다. 다양한 방법으로 해결하게 하고 어느 한 가지를 강조하지 않도록 지도한다.
문제 만들기에서는 일상 생활속에서 문제를 끌어와 학생들의 흥미 뿐만 아니라 실생활에서의 문제해결력을 높일 수 있도록 지도한다.
이 단원의 학습은 2-나 단계의 식 만들기와 미지항 구하기의 바탕이 되고 문제 해결에 꼭 필요한 것이므로 학습 결손 부분이 없도록 지도한다.

Ⅱ. 단원의 목표
1. 인지적 목표
∙ 어떤 수를 □로 나타냄을 안다.
∙ 덧셈식, 뺄셈식에서 □의 값을 구하는 방법을 안다.
2. 기능적 목표
∙ 어떤 수를 □를 사용하여 식으로 나타낼 수 있다.
∙ 덧셈식, 뺄셈식에서 □의 값을 구할 수 있다.
∙ 덧셈식, 뺄셈식을 보고 식에 알맞은 문제를 만들 수 있다.
3. 정의적 목표
∙ 덧셈, 뺄셈을 실생활에 활용하는 태도를 가진다

참고 자료

없음
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