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교육방법론

등록일 2004.06.18 한글파일한컴오피스 (hwp) | 40페이지 | 가격 2,000원

소개글

연세대학교 교육대학원 재학중

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육방법의 개념적 기초
1. 교수의 개념
2. 교수와 학습의 구분
3. 교수와 학습의 차이점
4. 교육방법의 개념적 의의

Ⅲ. 교수학습의 이론
1. 행동주의학습이론
2. 인지주의 학습이론
3. 인본주의학습이론

Ⅳ. 교수 - 학습의 경향
1. 강제성과 자율성
2. 집단과 개성

Ⅴ. 교수학습의 기본원리
1. 방향의 원리
2. 활동면에서의 원리

Ⅵ. 교수학습의 방법
1. 강의법
2. 문답법
3. 발문법
4. 분단학습법
5. 문제해결학습법
6. 구안학습법
7. 프로그램학습법
8. 공동학습법
9. 발견학습법
10. 시범학습법
11. 브레인스토밍

ⅵ. 환경교육이란 무엇인가?
1. 환경교육의 성격
2. 환경 교육의 원칙

ⅷ. 환경교육의 교수학습의 방법
1. 강의법
2. 토의학습법
3. 조사 학습법
4. 실험·실습법
5. 놀이(게임)․표현
6. 역할놀이와 연극․모의 사태 해결법
7. 현장체험학습
8. 견학학습법
9. 역할놀이법(role playing)
10. 문제 해결 학습법
11. ICT 활용 학습법
12. NIE 학습법
13. 탐구 학습법
14. 과학/기술/사회교육(STS교육)

Ⅸ. 나의 교수-학습 방법(결론)

Ⅹ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

교육이란? 사회적으로 가치 있다고 여겨지는 지식, 태도, 행동 등을 사회적으로 인정된 방법으로 배우고 익히며 개발하는 체제적인 활동이다. 교사가 언제 어디서나 자유로운 분위기 속에서 학생들에게 가치로운 것으로 가르쳐 자신과 사회에 이바지하도록 하는 일이다. 교육이 이상적인 인간을 만들기 위한 의도적인 활동이라면, 이 같은 이상적인 인간을 어떻게 만드는가에 관한 교육방법의 문제도 함께 고려되어야 한다. 이는 교육의 주체가 되는 교사와 학습자 입장에서의 교수활동과 학습활동에 직결된다.
효율적인 교육이란 학교교육에서는 모든 교육활동이 교사의 의도적이고 계획적인 가르침에 의하여 이루어지나, 그렇다고 해서 학습자의 학습활동이 없는 상태에서 교사의 가르침은 의미가 없게 된다. 또한 가르치고 배우는 과정은 교육내용을 중심으로 이루어지므로 교육에 있어서 이들 요소간의 관계는 무엇보다도 중요하게 다루어져야 한다. 바로 이 같은 점에서 우리는 교육방법의 중요성을 깨닫게 된다. 교육방법은 무엇인가 하는 문제를 놓고 이제까지 많은 이들은 "잘 가르치기 위한 구체적 방법" 또는 "잘 배우기 위한 실제적 방법", 그리고 "내용의 특성에 따른 구체적 방법"이라고 막연하게 생각해 왔으며, 교육방법이란 주어진 교육목표를 효율적으로 달성하기 위한 조건형성 과정이면서도 학습자만의 문제를 다루는 학습지도만은 아니며, 그렇다고 해서 교사들의 수업기술만도 아니다.

참고 자료

이화여자대학교, 교육공학과, 교육방법 및 교육공학
김순택 외, 현대수업원론, 교육과학사
호재숙 외, 교육방법과 교육공학, 교육과학사
김충기, 생활지도 상담 진로지도, 교육과학사
김충기, 생활지도교육, 학문사
김동일 외, 학교상담과 생활지도, 학지사
교육부, 1997, 학교 재량 활동의 선택 과목 교육과정
교육부, 1997, 학교 교육 과정 해설
환경부, 1999. 학교 환경교육 내용체계화 연구
남상준 외, 1999, 환경교육의 원리와 실제, 원미사
최돈형 외, 2002, 환경교육학개론
박태윤 외, 2002, 21세기 한국의 환경교육, 교육과학사
김남일 외, 2000, 인간 환경 교육, 춘천 교육대학교 출판부
http://krivet3.krivet.re.kr/krivet-htm/bookdata1/a20103800/a20103800/a20103800.txt
http://home.cein.or.kr/%7Egoto33/doc/ed2-507.htm
http://www.itosil.com/leechan/doc/text/1/1_5/1_51.htm
http://home.pusan.ac.kr/%7Esjlee1/text/et6.hwp
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