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[심리학] Skinner Box 실험 결과 보고서

등록일 2004.06.15 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 실험 방법 및 절차
(1) 실험대상
(2) 실험도구
(3) 가설
(4) 조작적 정의
(5) 독립 변인
(6) 종속변인
(7) 실험절차

Ⅲ. 실험 결과
(1) 학습 실험 결과
(2) 변별 학습 실험 결과

Ⅳ. 논 의

Ⅴ. 결 론

본문내용

학습이론의 대표적 인물로서 현대까지 학습이론에서 확고히 자리를 차지하고 있는 Skinner는 Thorndike의 학습이론과는 조금 다르게 연합은 반응 이 후에 오는 강화인(강화물)의 영향을 받아 이루어진다고 하였다. Skinner는 Thorndike가 주장하는 S-R이론에서 자극 S에 대하여 정체가 정확하지 않고 확실하게 알 수가 없다고 하였으며, 때문에 자극이 반응에 영향을 끼치는 S-R이론에 대하여 인출된 반응이라 하며 1930년대 이후의 Thorndike이론과 비슷한 강화이론을 내놓았다. 그는 어떠한 반응 R은 알 수 없는 어떠한 자극 S에 의해 방사된 반응이며 그 반응이 일어난 이 후 나타난 결과, 즉 강화에 비중을 두어 학습을 설명하려했다. 시간적으로는 결과가 반응 R보다 늦게 나타나지만 실질적으로 반응 R에 영향을 미치는 것은 반응이 일어난 후에 나타난 결과이며 그 결과가 강화인으로 작용하여 반응 R의 학습에 영향을 미친다는 것이다. 또, Skinner는 더 나아가 현실의 많은 상황을 설명해주지는 못했던 Thorndike의 S-R이론의 허점을 보완해 줄 수 있는 것으로 일상의 많은 일들이 변별학습으로 설명될 수 있다고 보았다. 단순히 어떠한 상황과 문제해결의 연합에 관심을 두었던 Thorndike의 이론에서 벗어나 훨씬 복잡하고 설명하기 힘든 현실의 상황들을 변별학습을 통해 설명하려고 하였다.

참고 자료

김영채역(2001). 학습심리학(6판). 박영사
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