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[교육철학] 교육철학

등록일 2004.06.13 | 최종수정일 2014.06.26 워드파일MS 워드 (doc) | 9페이지 | 가격 1,500원

소개글

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목차

1장 삶과 철학, 그리고 교육철학
2장 교육철학의 역사와 과제
3장 교육의 개념
4장. 교육과 가치
5장 교육과 지식

본문내용

1장 삶과 철학, 그리고 교육철학
1.1
인간이란 어떤 존재인가?
이성적 동물, 사회적 동물, 도구를 사용하는 동물, 유희의 동물, 언어적 동물, 종교적 동물, 웃을 줄 아는 동물.. 등관점에 따라 수많은 설명이 가능.

삶이란 무엇인가?
계속적인 성자의 과정, 사회화의 과정, 자아성취와 실현의 과정, 고해 하나의 연극.. 등 관점에 따라 여러 가지 다양한 설명이 가능

이렇게 의미를 묻고, 탐구하고 규정하는 특성 자체로부터 인간을 의미추구의 존재로 삶을 의미의 창조와 부여의 과정으로 규정해 볼수있다.

그러면 의미란 무엇인가?
1. 중요성, 가치, 목적, 의도, 동기, 말의 뜻
2. 의미를 규정하는 대상물에 대해 우리가 갖게 되는 어떤 생각과 견해를 나타냄
-진술 형태의 모든 언어적 표현은 하나 하나가 의미 부여 행위이다.

1.2
-의미부여 : 인간이 곧 의미의 창조자이자 의미부여의 주체이다.
- 의미에 대한 전통적 철학적 사고 방식: 절대적 진리나 그 판단기준을 찾는 것을 철학의 목표와 과제로 삼음 이를 정초주의(foundationalism)적 특성이라고 함
-의미에 대한 현대 철학적 사고방식
1. 20세기에 들어 정초주의적 전통철학에 대한 회의 와 비판을 제기하는 실용주의 철학과 실존주의 철학이 대두함. 20세기 후반의 후기현대 철학에 있어서 전통철학의 정초주의적 관점에 대한 비판이 강하게 이루어 짐.
2. 후기 현대철학에서 강조되고 잇는 것은 인간이 의미나 진리, 가치 창조의 주체라는 것이다.
3. 의미나 진리의 역사성, 불완전성, 상대성에 대한 인식의 역사

참고 자료

없음
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