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챠터(Charter)학교의 성격과 시사점

등록일 2004.06.13 한글파일한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 700원

목차

Ⅰ. 챠터학교의 개념 및 특징

Ⅱ. 챠터학교의 승인과정 및 신청서 요소
1. 챠터학교의 승인과정
2. 챠터학교 승인을 위한 신청서 요소

Ⅲ. 챠터학교 현황

Ⅳ. 챠터학교의 시사점 및 결론
1. 챠터학교의 시사점
2. 챠터학교 도입시 고려 사항

본문내용

Ⅰ. 챠터학교의 개념 및 특징

1988년부터 챠터학교와 관련된 의미들이 교육개혁 전략으로 나타나기 시작하여 1991년 미네소타주에서 처음으로 챠터 법이 통과되어 실제 챠터학교가 운영되기 시작하였다. 그 이후 1998년 10월에 Columbia 학구를 포함하여 33개 주에서 챠터학교법을 통과시켜 800개 이상의 학교가 챠터학교법에 따라 운영되고 있는 중이다(Center for education reform, 1998). 각 주마다 챠터학교법이 부분적으로 다르고, 각 챠터학교별로도 운영 양식 등이 다르지만, 챠터학교와 그렇지 않은 학교를 구별하게 하는 다음의 네 가지 이념이 있다(Nathan, 1996a,1996b). 그것은 ① 학부모와 학생들에게 공립학교 선택권 부여, ② 교육자나 학부모에게 의미 있다고 여겨지는 학교를 만들고 운영할 수 있는 기회의 제공, ③ 표준화된 검사 등을 통해 학생들의 성취 개선에 대한 분명한 책임 요구, ④ 공립학교 체제 내에서 경쟁 도입이다. 이러한 이념에 따라 챠터학교는 자율적으로 다양하게 운영되고 있다.
챠터학교는 다양한 성격을 지닐 수 있지만, 다음과 같은 특징적 요소들이 포함되고 있다

참고 자료

없음
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