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[국어교육] 읽기(독서)영역교육

등록일 2004.06.12 한글파일한컴오피스 (hwp) | 13페이지 | 가격 1,000원

소개글

논문과 자료를 직접 찾아서 타이핑한 레포트입니다.
도움이 되시길...

목차

◎ 독서의 본질과 기능
◎ 독서의 과정과 모형
◎ 읽기 영역의 목표
◎ 읽기 영역의 내용
◎ 읽기 지도의 방향
◎ 읽기 지도 교사의 조건
◎ 읽기 지도의 방향
1)읽기 전 학습
2)읽는 동안의 학습 활동
3)읽은 후 학습 활동
◎ 읽기 지도의 모형
◎ 읽기 지도의 실제
◎ 읽기 영역 평가의 목표
◎ 읽기 영역 평가의 내용 요소
◎ 읽기 영역 평가의 방법
◎ 읽기 영역 평가의 실제

본문내용

<창의력/상상력/비판력을 위한 맥락 읽기와 통합 교육 전략>
1. 창의력/상상력/비판력을 중심으로 한 맥락 읽기 전략
읽기에 적극적으로 의미를 부여하기 위해 필요한 것은 창의력, 비판력, 상상력이다.
창의력은 차이의 생성, 비판력은 차이의 근거 설정, 상상력은 차이의 확대라 볼 수 있다. 비판력과 상상력이 차이의 기준이 되기 때문에 이 둘이 있어야 창의력이 존재할 수 있다. 맥락 속에서 상상력과 비판력과 연관되어 존재하는 창의력이 맥락적 창의력인 것이다. 동시에 위의 세가지 사유 방식은 맥락 읽기를 통해 가능하다.
2. 맥락 읽기와 통합 교육을 위한 주요 전략
1) 텍스트 분석
각 책에는 판본이 다양하게 존재한다. 이런 판본 중 원본을 찾는 것보다 여러 판본을 인정하고 각각의 판본을 여러 잣대로 분석하는 것이 중요하다. 텍스트의 의미는 원본을 찾는 것보다 텍스트가 어떤 의미로 읽혀지는가에 있기 때문이다. 단지 각 판본에 맞는 문제 제기가 필요한 것이다. 문체, 등장 인물, 교훈 등으로 분석할 수 있을 것이다.
2) 관점 설정의 전략
문제 설정 자체가 관점 설정이라 볼 수 있는데 이는 관점 설정에 딸 의미 해석이나 의미 작용이 달라지기 때문이다.

참고 자료

없음
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