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[초등교육] 교육사상가의 이해

등록일 2004.06.10 한글파일한글 (hwp) | 34페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 고대 그리스의 교육사상가
2. 로마 교육사상가
3. 인문주의 교육사상가
4. 종교개혁기 교육사상가
5. 실학주의 교육사상가
6. 계몽주의 교육사상가
7. 자연주의 교육사상가
8. 신인문주의 교육사상가

본문내용

1. 고대 그리스의 교육사상가

소크라테스 (Socrates, B.C 479-399)

① 철학적 입장
- 지식의 보편 타당성에 입각한 지덕합일설을 주장 (지 덕 체)
→ 행위의 기초가 되는 참된 지식의 획득을 중시
- 소피스트의 상대적 진리관을 비판
- '너 자신을 알라' : 이는 곧 학생들이 자신에 대해 자칫 잘못 알고 있으면서도 그것만을 자기 행동기준으로 삼고 절대적인 것으로 맹신할 지도 모른다. 이에 대해 자신의 무지 상태를 깨닫게 한다.

② 교육목적
윤리, 도덕적 인간의 양성에 두었다.(지덕합일설)
협소한 개인주의가 아닌 Polis적 공동체를 중시

③ 교육방법 (대화법, 문답법, 산파술)
- 대화를 통하여 스스로 무지를 깨우치게 하고 보다 높은 참된 지식에 이르게 하는 방법이다. 계발적 교수방법의 시조라고 할 수 있다.
- 문답법 +- 반어법 : 무지의 자각
+- 산파법 : 진리의 산출

④ 영향
본질주의
고대에서 최초로 지적교육을 실시 → 관념론 철학

* 소크라테스는 형식교육(학교교육)을 좋게 생각하지 않은 것 같다. 그는 많이 배운 사람이 아니었으며, 사람들과 직접 만나고 관찰하고 경험을 통해서 지식을 얻는 것을 무엇보다도 중시했다. 문법이나 수사학적 규칙보다도 본질적인 내용이 더 중요하다고 강조했다.
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