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몬테소리의 유아 교육법

등록일 2004.06.10 한글파일한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ.몬테소리 연구의 필요성

Ⅱ.이론적 고찰
1.몬테소리 교육사상의 형성배경
2. Montessori의 유아교육사상
3. 몬테소리의 유아교육이론
4. 몬테소리 유아교육의 평가

본문내용

Ⅰ.몬테소리 연구의 필요성
몬테소리(Montessori)의 유아교육은 ‘창조적 문제 해결의 결핍’, ‘언어적 상호작용의 미약’,‘사회성 발달과 놀이에 대한 고려의 부족’등 여러 가지 측면에서 비판적 지적을 받고 있다.
그러나 이러한 비판적 지적에도 불구하고 몬테소리 유아교육이 갖고 있는 의의와 오늘날 우리에게 주는 시사점이 많다. 그러므로 우리는 몬테소리 유아교육에 대하여 더욱 깊이 연구해 봐야 할것이다.

Ⅱ.이론적 고찰
1.몬테소리 교육사상의 형성배경
-1870년 이탈리아에서 태어난 Montessori는 1952년 세상을 떠날 때까지 영성이라는 이유 때문에 수많은 장애에 부딪치면서도 서신을 굽히지 않고 자신의 교육사상과 이론을 체계적으로 수립했을 뿐만 아니라 실제로 현장에 적용하는데 일생을 바쳤다.
몬테소리의 교육사상은 교육사적인 측면에서 볼 때 자연주의 교육, 신인문주의 교육, 계발주의 교육 등의 교육사조와 19세기 말과 20세기 초에 걸쳐 일어난 새 교육운동 그리고 comenius, Rousseau, Pestalozzi, Frobel 등의 영향을 받았으며, 특수아에 대한 시각과 유아교육방법의 시발점이 된 특수교육적 측면에서는 Itard와 Seguin의 영향을 받은 바가 크다. 그러나 그녀는 기존의 교육사조나 사상을 답습하는 것에 머물지 않고 독특한 자기 자신의 교육사상을 형성했다는 점에서 높이 평가할 만하다.
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