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한국의 교육과정

등록일 2004.06.08 한글파일한글 (hwp) | 37페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 교육과정이란

Ⅱ. 우리나라 교육과정의 변천사
1. 교육에 대한 긴급 조치기(1945 -1946)
2. 교수요목기(1946 -1954)
3. 제 1차 교육과정기 (1954-1963)
4. 제 2차 교육과정기 (1963-1974)
5. 제 3차 교육과정기 (1973-1983)
6. 제 4차 교육과정기 (1981-1987)
7. 제 5차 교육과정기 (1987-1992)
8. 제 6차 교육과정기 (1992-2000)
9. 제 7차 교육과정기 (2000-현재까지)

Ⅲ. 외국의 교육과정
1. 중국의 교육체계
2. 일본의 교육제도
3. 영국의 교육제도
4. 미국의 교육제도
5. 프랑스의 교육제도

Ⅳ. 현교육 과정(7차 교육과정)에 대하여
1. 의 의
2. 목 표
3. 기본 방향
4. 인간상
5. 성 격
6. 편성․운영상의 특징
7. 7차 교육 과정의 문제점
8. 제 7 차 교육 과정의 개선안

Ⅴ. 제 7차 교육과정에 따른 수학능력시험 개편안
1. 개편안의 주요 내용
2. 2005년 수능 기본 체제
3. 제 7차 교육과정에 따른 2005학년도 대학수학능력시험 응시영역

Ⅵ. 맺으며

본문내용

지금까지의 교사는 오로지 입시를 위해 짧은 수업시간 내에 많은 것을 가르치면 되는 것이었다. 짧은 시간에 많은 양의 지식을 전달하려고 보니 자연스럽게 교사 중심, 강의 위주, 단편적인 지식 중심의 수업이 될 수밖에 없었다. 하지만 지식이란 양적인 전달보다 그 지식을 학생이 어떻게 받아 들여 소화하느냐가 더 중요하다. 지식을 필요로 한다면은 급속히 발달해있는 인터넷을 통하면 더욱 자세하고 정확히 얻을 수 있을 것이다. 이런 시대에는 지식만을 주입시키는 교육은 필요 없다. 스스로 학습할 수 있는 능력을 길러주는 교육이 이루어져야 한다. 삶에서 부딪히는 실제적인 문제를 중심으로 교육을 하고, 그것을 해결할 수 있는 능력을 기르도록 도와주는 교육이 되어야 할 것이다.
교육의 질을 결정하는 수업, 그 수업을 하는 교사가 많은 준비를 하고 자질을 키워나가야 한다. 이러한 수업의 개발은 제7차 교육과정이 추구하는 정신을 살리고, 우리 교육 문화를 반영하고, 우리의 교육 환경과 우리 학생들의 특성을 반영하여 가장 효율적인 교수․학습이 이루어질 수 있는 것이어야 한다. 또한 다양한 학습 교재와 시․청각 자료를 활용하여 학생들에게 재미있으면서도 도움이 되는 수업이 되도록 하는 것도 잊지 말아야 할 것이다.
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