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평가점수B

[교육평가] 교육평가의 유형

등록일 2004.06.07 한글파일한글 (hwp) | 13페이지 | 가격 1,500원

소개글

교육평가 발표나 레포트제출하시는 분에게는 더이상의 교육평가에 대한 이보다 나은 자료는 없습니다 후회하시지 않을꺼에요

목차

상대평가와 절대기준평가
1. 두 평가의 개념과 기본 입장
2. 두 평가의 궁극 목적
3. 두 평가의 장․단점
4. 상대평가와 절대기준평가의 관계

진단평가․형성평가․총괄평가
1. 진단평가
2. 형성평가
3. 총괄평가
<진단평가․형성평가․총괄평가의 유사점과 차이점>

주관식 평가와 객관식 평가
1. 주관식평가
2. 객관식 평가
3. 결론
4. 주관식평가와 객관식 평가의 비교

양적 평가와 질적 평가
1. 이론적 배경
2. 양적 평가, 질적 평가의 개념과 특징
3. 질적 평가의 필요성
4. 질적 평가 수행을 위한 전제 조건

수 행 평 가
1. 수행평가의 개념
2. 수행평가의 특징
3. 수행평가의 유형

본문내용

4. 상대평가와 절대기준평가의 관계
가. 서로 보완적인 위치에 있기 때문에 공존해야한다.
나. 학교교육에 있어서 학생을 선발하고 분류, 판정하는 것은 상대평가를 적용해야하고, 교육목표 달성도를 평가하고, 교육의 효과를 확인하여 교육활동 자체를 개선하는 것은 절대기준평가를 적용해야한다.
⇒ 평가의 목적과 용도에 따라 양자를 적절히 활용해야한다.

진단평가․형성평가․총괄평가

1. 진단평가
가. 정의 : 진단평가란 수업의 시발점에서 학생들이 가지고 있는 선수 학습의 정도, 학습결손의 유무, 지능․적성․흥미․동기 등과 같은 심리적 특성을 진단하여 이에 따라 학생들을 적절히 구분하여 배치하고 알맞은 교재를 선택하거나 수업전략을 세우도록 돕기 위한 평가활동이다.
나. 기능
1) 출발점 행동의 진단 : 진단평가는 학생의 출발점 행동을 예진(豫診)하는 기능을 가지고 있다. (효과적인 수업을 위해서는 학생들의 시발특성을 파악하는 것이 필수적이다. 출발점 행동의 진단에서 진단해야 할 중요한 것으로는 계획된 학습과제를 학습해 나가는데 필요한 선수학습요소와 기본적인 학습능력 그리고 학습동기를 확인하는 것이다. 이러한 정보를 통하여 학습결손이 없는 지를 정확히 판단하고, 그에 따라 교재 선택 및 수업진도 조절, 학습집단편성 등의 수업전략을 수립해야 한다.)
2) 학습장애의 진단 : 진단평가는 학습부진의 현상을 보이는 학생들의 학습장
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