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[교육사회학] 교육사회학 학급사회 학교사회

등록일 2004.06.06 한글파일한글 (hwp) | 26페이지 | 가격 800원

목차

1.학급 사회
1)학급이란?
2)학급사회의 특징
3)학급 편성의 원리와 방법
4)사회체제로서의 학급
5)교사와 학생의 상호작용
6)교실의 위기와 새로운 교실상
교실붕괴란?
교육부 대책은 무엇인가?
※ 새로운 교실상에 대한 예시
2. 학교사회와 집단적·조직적 특성
1) 학교란
2) 학교의 사회적 구조
3) 학교의 사회집단적 성격
4) 학교의 조직적 성격
5) 학교의 관료제적 성격
3. 학교 교육의 개선·발전 방안과 앞으로 한국 교육이 나아가야 할 길

본문내용

2)학급사회의 특징
·학급사회는 과업지향적인 2차적 성격을 가지며 교사와 아동의 인격적 사회로 1차적 집단의 성격을 갖는다.
·학급사회는 동질적이 면서도(나이, 언어, 문화) 이질적이며(가정환경, 지능, 성 격), 강제적(의무교육, 교사 또는 학교에 의한 편성)으로 구성된 집단이다.
·학급사회는 생활경험을 축적하며 협동과 경쟁, 책임과 의무, 관용과 인내 등을 훈련하고 희노애락을 함께 나누는 전인적 공동체이다.
·학급집단의 과정은 사회적 과정이다. 치료적 기능도 갖고 있다.
예: 부적응아의 방생과 치료는 그 학급의 정서적 상태의 변화에 크게 달려있다.

※파슨스(T. Parsons, 1968:205)의 학급사회의 특징
①가족에 대한 아동의 일차적 애착심을 해방시켜 준다.
②가정에서 할 수 없는 수준의 사회적 가치와 규범을 내면화한다.
③학업성과와 평가에 따라 학생들을 분리한다.
④인적 자원의 선발과 배분이 이루어진다.

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