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협동학습에 대한 방법론적 이해 및 실제 활용

등록일 2004.06.05 | 최종수정일 2014.02.11 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 협동학습의 의의 및 특징

Ⅱ. 협동학습의 이론적 토대
1. 협동학습의 초기 기반
2. 협동학습과 학업 성취도

Ⅲ. 협동학습의 유형
1. JigsawⅠ
2. GI(Group Investigation)모형
3. Co-op Co-op 모형
4. STAD(Student Teams-Achievement Division) 모형
5. TGT(Teams-Games Tournaments) 모형
6. JigsawⅡ·JigsawⅢ 모형
7. 사회과를 위한 의사결정모형

Ⅳ. 케이건 협동학습에 대한 소개
1. 협동학습의 필요성과 기본원리
2. 케이건 협동학습의 특징
3. 케이건의 협동학습의 방법
4. 협동학습의 종류
5. 협동과제, 정리하기, 평가 및 보상

본문내용

협동학습이란 “학습능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습목표를 향하여 소집단내에서 함께 활동하는 수업벙법이다 ”(Slavin). 여기서 ‘전체는 하나를 위하여, 하나는 전체를 위하여’라는 태도를 갖게되고 집단 구성원들의 성공적인 학습을 위하여 서로 격려하고 도움으로써 학습부진을 개선할 수 있다. 즉 협동학습이란 학습자 모두가 공동체의 일원으로서 공동의 학습목표를 한께 이루어 나가는 것이라고 할 수 있다. 협동학습의 대표적인 연구는 존홉킨스 대학의 Slavin, 미네소타 대학의 Jonson & Jonson, 캘리포니아 대학의 Kagan 등을 들 수 있다. 협동학습의 특징(Slavin, 1989)은 다음과 같다.
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