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[다중지능이론] 다중지능과 특수교육

등록일 2004.06.05 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 다중지능 이론의 기본원리
2. 다중지능 이론의 유형
3. 다중지능 이론에서 평가의 의미
4. 다중지능 이론과 특수교육의 관계
5. 다중지능 이론이 특수교육에 주는 시사점

본문내용

1. 다중지능 이론의 기본 원리

첫째, 지능은 단일한 능력 요인 또는 다수의 능력요인으로 구성된 하나의 지능으로 구성된 것이 아니라, 서로 별개로 구분되는 다수의 지능으로 구성되어 있다.
다중지능 이론의 기본적인 주장은 모든 인간이 7가지( 현재는 9가지)의 지적 능력을 개발시킬 수 있는 잠재력을 소유하고 있다는 것이다. 따라서 모든 인간은 각각의 지능을 어느 정도 개발하지만 서로 동일한 지능의 프로파일을 갖지는 않으며 또한 지능은 서로 다른 문화에 따라 서로 다른 형태를 취한다고 가정한다.

둘째, 지능은 서로 독립적이다.
단일한 능력요인 혹은 다수의 능력요인으로 구성된 하나의 지능을 가정할 때, 이 지능검사에서 높은 점수를 획득한 사람은 여러 분야에서 능력이 뛰어날 것이라고 가정한다. 서로 별개로 구분되는 다수의 지능을 가정할 때, 각각의 지능을 구성하는 능력들이 서로 별개인 것을 강조하고,또 각각의 지능은 그 자체가 하나의 독립된 체제로서 기능하는 것이지 소위 ‘지능’이라 불리는 상위체제의 일부로서 기능하는 것이 아님을 강조한다. 따라서 인간은 여러 다양한 종류의 내용을 다룰 수 있는 능력은 있으나, 한 내용에 대한 그의 능력은 다른 내용에 대한 그의 능력과는 상관이 없다고 주장한다.

참고 자료

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